[選修3-5]173 嶄新的一頁：粒子的波動性(文件)
【正文】 量的意義？ 學生回答： ? 為德布羅意波長， h為普朗克常量， p為粒子動量。 教師：讓學生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，為什么德布羅意波觀點很難通過實驗驗證？又是在怎樣的條件下使實物粒子的波動性得到了驗證？ 4．物質(zhì)波的實驗驗證 提問：粒子波動性難以得到驗證的原因？ 學生閱讀教材后回答：宏觀物體的波長比微觀粒子的波長小得多，這在生活中很難找到能發(fā)生衍 射的障礙物，所以我們并不認為它有波動性．作為微觀粒子的電子，其德布羅意波波長為 10－ 10m 數(shù)量級，找與之相匹配的障礙物也非易事． 點評：讓學生知受實際條件的限制而使很多理論在開始都處于假設(shè)階段，不易被人們接受。 點評： 應(yīng)用物理學家的歷史資料，不僅有真實感，增強了說服力，同時也 能對學生進行發(fā)放教育，有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，激發(fā)學生的探索精神。 講述：除了電子以外，后來還陸續(xù)證實了質(zhì)子、中子以及原子、分子的波動性。 （三）課堂小結(jié) 教師活動：本節(jié)課我們學習了光的本質(zhì)，即 光是一種物質(zhì)，它既具有粒子性，又具有波動性。 點評 ：反思小節(jié)為學生提供本節(jié)內(nèi)容的主要知識框架，有利于學生對所學知識的及時鞏固和知識重點的把握。 （ 1）在有關(guān)事實和已知觀點基礎(chǔ)下，歸納光的本性，培養(yǎng)學生注意全面把握物理規(guī)律和全面把握物理規(guī)律的能力。同時通過對歷史上創(chuàng)造條件進行實驗驗證的方法學習，使學生初步體會如何創(chuàng)造條件進行科學實驗探索，體會其中的奇妙之處，增強進行科學探索的興趣。同時也培養(yǎng)了學生 閱讀材料提取有關(guān)信息的能力。
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