【正文】 體系與框架，使傳播學成為一門獨立的學科。一個是以美國為中心的經(jīng)驗學派，另外一個是以西歐為中心的批判學派。我在想什么時候我們中國也能出現(xiàn)一種甚至是多種研究傳播學的學派，也讓我們中國人能在傳播學上有所作為。傳播是一切社會交往的實質，它是一門社會學科。也就是說，信息傳播的技術網(wǎng)絡成為一個社會發(fā)展形態(tài)的神經(jīng)系統(tǒng)。而中國人創(chuàng)造了造紙術、發(fā)明了印刷術，并將指南針帶到世界的各個角落，在眾人面前打開了一條無比燦爛和光輝的道路，讓西方人知道了老子、孔子，也讓我們知道了柏拉圖、蘇格拉底，也知道了地球并不是天圓地方，行船至天邊也不會掉下去。這也讓我深深感受到傳播學的巨大力量以及它未來的美好前程的發(fā)展。因此，我們可以說，整本書的思路、結構一目了然，是一本不可多得的好書。然后指出分配是怎樣進行，并分別闡釋同生產三要素相對應的三種收入：勞動、資本和土地的收入。 在第二篇中，本人對薩伊的以下觀點印象比較深 刻。因為，對于在一定程度上擁有超越財富和超越才能的階級，利潤率的縮小不過使他們節(jié)省一些費用，或至多使他們在某種程度侵蝕已經(jīng)掌握的資本。因此，在建設和諧社會過程中，我們需要政府宏觀調控，爭取實現(xiàn)政府職能向創(chuàng)造良好 發(fā)展環(huán)境、提供優(yōu)質公共服務、維護社會公平正義的根本轉變。 第三篇中薩伊在課稅上的見解非常深刻，而本人對他在公共教育費用上的觀點也深有感觸。九年義務教育的實施，對農民工子女的關 注，高等教育的重視等都體現(xiàn)了國家對公共教育費用上的支持。 第三，我們應該學習前人的治學態(tài)度，虛心學習前人觀點，在此基礎上深入思考，敢于提出與前人不一致的見解，而不是僅僅閱讀完就盲目的跟隨前人， 即使自己有疑問，即批判性地繼承前人觀點。 第19頁 共19頁。 最后，在今后的學習中，我們應該多閱讀經(jīng)典文獻，了解前人所做的巨大貢獻，從而站在巨人的肩膀上，看得更高，看得更遠。本人認為國民素質的提高是我們建設和諧社會的基點，我們必須要解決好教育上的一系列問題才能從意識上也就是從根本上改變我們的人民的世界觀、價值觀、人生觀，成為與我們的經(jīng)濟相匹配的精神強國。第一，公眾的利益，在于增進或促進許多種類的理論科學與實踐科學，這些種類當中，很多是個人有興趣研究的，因而無須由公眾負擔教育費用；第二，初級科學（讀書、寫字、算術等）與理論科學，即最低級知識與最高級知識，不容易得到公眾的支持，必須由目的在于照顧公眾利益的政府當局給予支持；第三，薩伊認為，唯一不容許以公費傳授的科學，乃是倫理科學。地震、瘟疫等臨時性災難所造成的最大禍害，并不是人口的損失，而是它給人類所帶來的苦難。該觀點與我們政府關注低層收入者的生活狀況不謀而合。 第二，薩伊根據(jù)生產的三要素把收入分為三種收入，充分體現(xiàn)了他科學嚴格的推理。在進行各部分的研究中，他遵循了嚴格的歸納推理的方法，全面分析復雜的財富現(xiàn)象，從而提出了他的關于財富的生產、分配和消費的理論。此外，還論述了商品流通，對外貿易和貨幣等問題。該書在歐洲有著不可質疑的地位，斯圖亞特、李嘉圖都給予了很高的評價。都是通過不斷的信息傳遞，才有了今天這些認識，對錯與否仍然需要我們不斷探索，人類才不斷的進步與發(fā)展。每次收看中央電視臺的《人與自然》的節(jié)目時，不由的驚嘆世上萬物的靈犀種種，它們或許用生存的本能，或是用自己物種特有的語言交流著，卻不斷傳遞弱肉強食的自然規(guī)律。在整個人類歷史中，人類一直在改進對于周圍事物的信息的接受能力和吸收能力，同時又設法提高自身傳播信息的能力、速度、清晰度和便利性，不斷更新信息傳播的技術和方法論的思考，使傳播成為社會發(fā)展的生產性要素。如果僅用理論闡述的話，困難很大，難以把握。但我覺得無論是哪一個學派它們均有各自存在的意義。正是因為他們傳播學才會建立起來，才會給我們的社會帶來一些變化。我想，研究學習傳播學的確可以讓我們有很大的提升。傳播學的大本營在美國，美國的政治、經(jīng)濟、文化背景為傳播學的產生提供了適宜的現(xiàn)實土壤。傳播學對我們有什么作用呢。每當有人問我將來我能干什么時我不知該如何去回答。對藝術創(chuàng)作的欣賞在一定程度上總是能調動我們的情感共鳴，能激發(fā)我們對生活的思索。試想一個缺乏藝術修養(yǎng)，審美能力差的機械設計者，為設計提供毫無藝術性更談不上外觀美感的好創(chuàng)意、那么勢必是很難在競爭中獲勝的。我很清楚，單單憑借幾個藝術作品的賞析是不可能像專業(yè)藝術學生那樣有很深的見解，但作為一個機械專業(yè)的學生來說，欣賞一些高尚的藝術作品對專業(yè)的學習總是利大于弊的。在藝術審美的過程中，其感情上的喜、怒、哀、樂與榮、辱、美、丑，都伴隨著對藝術作品的欣賞而發(fā)生。藝術學習能夠提高學生藝術修養(yǎng)和文化素質，有利于促進大學生全