讀后感寫作指導公開課(文件)
【正文】 地感受到了無論從事什么工作，也無論工作多繁忙，只要心中懷揣著愛，快樂天使就會飛到你心靈深處最柔軟的地方。他的評價作文，自然是建立在某種理念之上的，但絕不停留在理念上。一個人，無論他從事什么職業(yè)，如果能在自己感興趣的領域里，數年甚至數十年如一日孜孜不倦地研究，他定會成為這方面的專家。管老師的講座可謂是深入淺出，啟迪不少。管老師的《班級作文周報》可謂是一項系列化的工程，有著理性的框架設計、細致的操作流程、不斷的更新刺激，成為了班級內語文學科的主要載體，與素質教育形成了一個整體，將語文基礎知識和能力的鞏固培養(yǎng)相互融合、互為促進。我們每位戰(zhàn)斗在第一線的語文教師可根據自己學生的實際，開動腦筋多出金點子激發(fā)學生寫作的欲望，這就是法寶，就是金鑰匙，而管老師，無疑給了我們一個很好的借鑒。管老師的銳利、深刻、獨到的思想境界，令人嘆服。它應該帶有一種自豪感、成就感。各階段作文教學的研究始終沒有停止過，但是終究是在如何指導寫好一篇作文上兜圈子、花力氣。我記下了管老師在講座中的語錄有：人對有用的東西會去追求；將老師的寫作沖動轉化成學生的寫作動力；方向決定你的速度；精彩的童年來自童年無忌；作文講評課才是真正的班本化教學；假話作文是中國人的尷尬；多改強于多寫；發(fā)表文章滿足學生的發(fā)表欲……這樣的娓娓道來，這樣的不緊不慢，這樣的耐人尋味。管老師是從學生中走來的，他是從師生交互中走來的，他是從教室里走來的。 聽完管老師的課和他的講座，我如沐春風，茅塞頓開。為了激發(fā)學生參與的積極性，他又相應設計了系列活動。好在什么地方，比如：這一段心理描寫細膩，這一句中某個詞用得準確生動，這個比喻句具體形象生動，這段場面描寫精彩……不足的：有：“啞巴病”“我病”“關聯(lián)病”…… 上完課后管老師作了《我的作文革命》的報告。課在繼續(xù)，不容我多想，隨著一節(jié)課聽下來，方知管建剛老師認為作文講評重于作文指導。專心于小學作文教學的實踐與研究，“我的作文教學革命”“我的作文教學主張”系列講座、文章，引起廣泛反響。 會上，名師們精彩的課堂實例讓在座來自全省各地的老師們贊嘆不已，他們的報告不時博得在座老師的陣陣掌聲，我校語文老師均說受益匪淺。有了鮮活的生活，真實的情感，學生不會無話可說，但還需要
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