讀《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧有感》(文件)
【正文】 。如果強(qiáng)行把管理和教育分開，可以這么說，班級是先有管理，之后才有教育，而且管理比教育更直接，見效更快。另外，我們民族雖有管理的智慧，但缺乏管理的文化?！敝灰芾碛幸?guī)律可循，管理就可以學(xué)習(xí)?！敝攸c在于給別人看，殺雞儆猴，而當(dāng)眾的懲罰的對象，往往還需要管理者善后。原來，我以為我對管理是七竅通了六竅，很輕視管理。尤其是書中對于“破罐子破摔”型和叛逆型問題學(xué)生的處理這方面也很吸引我。 第4頁 共4頁。書上說“批評一個學(xué)生的前提是他有自尊心，有好人感”，其實這些學(xué)生之所以犯錯后絲毫沒有悔改之心，恰恰因為他們把自己的姿態(tài)放的很低，他才能持“我就這樣，你能怎樣”的態(tài)度毫不愧疚，他們其實也對自己有良好的期待，而無所謂的表情，只不過是面對可能的批評所做出的自我保護(hù)的姿態(tài)。再回想以前的工作，我
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