讀《讀懂幼兒思維》心得體會三篇(文件)
【正文】 協(xié)調(diào)和建構(gòu)她的進(jìn)展。于是教師又建議幼兒畫出這些種子是如何產(chǎn)生的，也就是畫出他們無法觀察到的，畫出他們認(rèn)為種子在向日葵里產(chǎn)生的步驟。 事例描述：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個4歲的女孩摘下了校園的花房里新開的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走?！碧K霍姆林斯基的心顫動了，他帶著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”說完，老奶奶就摘下了其中開得最大、最艷的一朵。 情景對比二。眼神中仿佛說：“誰讓你說的。為什么。” 三個相似的事例，卻折射出不同教育理念下三種不同教育行為，也反映出不同兒童觀影響下的教育行為，雖然只是很普通的事例，卻發(fā)人深省。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：沒有什么比人更重要的了。 [幼兒教師《讀懂幼兒的思維》心得體會] 第9頁 共9頁。教育是幫助人成長的學(xué)問，具有強(qiáng)烈的社會性、情感性?！钡诙€教育無力的案例就是這種教育方式下的產(chǎn)物?！? 又接著說。聽后，我了小婕花真正來源，小婕不置可否。 小憶低聲說：“這個花我看見在濱河花園摘的。只是純粹的課堂或是口頭文化還是應(yīng)該體現(xiàn)在教育波及的整個生活。”小孫子說：“老師說：‘公園的花不能摘，大家要愛護(hù)。能告訴我嗎。 用唯美的靈魂去鍛造完美的心靈 自從在兩年前拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書之后，我對他的教育理念充滿興趣，一種追探的愿望十分強(qiáng)烈，陸陸續(xù)續(xù)讀了他的幾本書，《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》這本書，對我的教育工作有很大的啟迪。這些畫成功地完成了，幼兒在畫中注意到每一顆小種子，老師與小朋友都同意這個畫畫活動增加了他們對從沒注意過的細(xì)節(jié)的變化。海蒂告訴湯姆：“你不可以這樣子，那是麗莎的名字。在有關(guān)介紹瑞吉?dú)W的文體中，大致對瑞吉?dú)W的教師的專業(yè)性作了如下描述：①促進(jìn)兒童在認(rèn)知、社會、情緒、創(chuàng)造力和身體各方面均衡地學(xué)習(xí)；②班級管理；③學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與布置；④提供兒童適當(dāng)?shù)谋Ｓc輔導(dǎo)；⑤行政事務(wù)上的溝通與協(xié)調(diào)；⑥追求自我在專業(yè)上的成長。把知
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