人教版物理八下143《大氣壓強(qiáng)》word教案8(文件)
【正文】 并形成對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的意識(shí) ] 5．本節(jié)小結(jié)。 （ 2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，利用大氣壓的知識(shí)設(shè)計(jì)一種水杯，只要滴入少量水，就可以涌出許多水來(lái)。比如：在估測(cè)大氣壓數(shù)值的活動(dòng)中，一開(kāi)始，可以不給任何器材，讓學(xué)生先自行討論和確定器材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，再確定兩組由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這會(huì)讓學(xué)生感到極大的興奮，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)源于他們自己的勞動(dòng)成果。 。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是 提高教學(xué)效益的有效途徑。比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來(lái)，是不是被水“粘”住了？這時(shí)，我們可設(shè)計(jì)怎樣的實(shí) 驗(yàn)去證明：紙片不掉下來(lái)是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的？我設(shè)想的物理情景有：人工模擬 真空──將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉，再觀察紙片的“命運(yùn)”；可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸??然后由此展開(kāi)討論和實(shí)驗(yàn)，就可明確是不是被水“粘”住了。 （ 3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。 （ 3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。 學(xué)生討論可用哪些方法？（ 討論后，逐一投影） （ 1）器材：吸盤(pán)、彈簧測(cè)力計(jì)；原理： P＝ F/S 思路：（由學(xué)生交流討論，再整理） （ 2）器材：注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺；原理： P＝ F/S 思路：（由學(xué)生交流討論，再整理） 以上兩步，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來(lái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水 銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。 [設(shè)計(jì)說(shuō)明：由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過(guò)四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，互相討論來(lái)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問(wèn)題 ] 3．怎樣測(cè)量大氣壓？ [來(lái)源 :學(xué) .科 .網(wǎng) ]
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1