當(dāng)前中學(xué)思想道德教育(文件)
【正文】 還要解決“信”與“不信”的問題，要把“信”與“不信”的環(huán)節(jié)作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓，在“信”基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生落實在“行”上，實現(xiàn)“知、情、信、意、行相統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)知識過程中，擺事實、講理、有分析、有說服力、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生自主、自信、自尊、自律。“定性”和“定量”，在德育過程的不同階段、不同對象和不同任務(wù)目標(biāo)中具有不同的功能，二者不能互相替代，對學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成教育，可以量化，而具體思想問題的解決，個性心理的指導(dǎo)，世界觀、人生觀的培養(yǎng)就只能采取“潤物細無聲”的“潛移默化”的辦法，才有較好的效果。可以說，身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材。 文章來 源教師范文吧課 件 第8頁 共8頁。我們必須重視自身建設(shè)，堅持不懈地致于自身政治、思想、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以適應(yīng)做好本職工作的需要。 四、言教加身教，發(fā)揮教師表率作用 “喊破嗓子不如做出樣子”。 三、對思想道德教育要“定性”和“定量”相結(jié)合 思想道德教育有特殊性，重視思想道德教育，解決一手軟、一手硬的問題，就把道德教育的功能完全歸結(jié)為量化管理，一點一滴、一言一行、一思一想都納入量化。 現(xiàn)代中學(xué)生勤于思考而不善于思考，是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，我們要理直氣壯地向青年學(xué)生進行馬克思主義的灌輸，正面的東西不灌輸， ~3~ 反面的東西就會侵蝕。 思想政治課要通過“緊密聯(lián)系實際地生動活潑地向?qū)W生傳授馬列主義毛澤東思想的基本觀點和其他的社會科學(xué)常識來實現(xiàn)的”。教育者應(yīng)從學(xué)生常見的和較為熟悉的心理現(xiàn)象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應(yīng)該解決的心理矛盾，展開
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