【摘要】第一篇：《別餓壞了那匹馬》教學設計 《別餓壞了那匹馬》教學設計 T：俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！蔽覀兩钤谶@個世界上，總會碰到一些令自己感到無奈無助的困難，在這個時候，如果有人能給我...
2024-11-03 22:26
【摘要】第一篇：教學設計《別餓壞了那匹馬》 《別餓壞了那匹馬》教學設計河南省許昌市禹州市 鄭碧荷 設計理念 葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是...
2024-11-04 06:57
【摘要】教案人教版六年級上冊語文《別餓壞了那匹馬》教學設計之一 【教學要求】 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、通過對詳細語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美妙質(zhì)量和對我這位殘疾人深深的感謝之...
2025-01-25 05:53
【摘要】教案人教版六年級上冊語文《別餓壞了那匹馬》教學設計之二 一、教學要求： 1、引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。 2、掌握自學方法，能做到有效率地進展閱讀。 ...
2025-01-25 06:53
【摘要】《別餓壞了那匹馬》教學設計學習目標1、在理解課文內(nèi)容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重點：通過朗讀課文體會殘
2024-11-21 00:39
【摘要】第一篇：別餓壞了那匹馬教案 《別餓壞了那匹馬》教學設計（修改） 上馬銀坪小學：王絮 教學目標 1、認讀、掌握生字：瞥見、尷尬、囁嚅、枯蔫 2、理解課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“...
2024-11-04 01:59
【摘要】第一篇：《別餓壞了那匹馬》教案 《別餓壞了那匹馬》教案 執(zhí)教老師：陳洪波 教材分析:《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社小學語文第11冊的一篇略讀課文,文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以“別餓壞了那...
【摘要】第一篇： 別餓壞了那匹馬 教案背景： 1、面向?qū)W生：小學 學科：語文 2、課時：一課時 3、學生課前準備： （1）初讀課文了解大意 （2）自學生字詞，讀準字音，理解詞語意思。教學課題：...
2024-11-04 01:43
【摘要】本文格式為Word版，下載可任意編輯 別餓壞了那匹馬教案 別餓壞了那匹馬教案 別餓壞了那匹馬教案（一）： 《別餓壞了那匹馬》教學設計 高級教師林宣龍 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師...
2025-04-05 21:21
【摘要】10、別餓壞了那匹馬教學目的：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會“我”對青年的感激之情。3、進一步領會通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。教學難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教學準備：課件。
2025-04-16 23:49
【摘要】第一篇：六年級上冊語文《別餓壞了那匹馬》評課稿 六年級語文《別餓壞了那匹馬》評課稿 一、思路清晰 整堂課的設計思路非常清晰，從課堂導入到感情升華，整個過程非常流暢，教學條理非常清楚。 二、重點...
2024-11-04 01:08
【摘要】第一篇：小學語文別餓壞了那匹馬教學設計 【學習目標】 1、在理解課文內(nèi)容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。 2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。 3、...
2024-11-04 04:57
【摘要】教案人教版六年級上冊10、別餓壞了那匹馬 A案 學習目的 1、在理解課文內(nèi)容的根底上能夠有感情地朗讀課文。 2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習方式來理解課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的才能。 ...
2025-01-25 22:05
【摘要】 六年級《別餓壞了那匹馬》評課稿 《別餓壞了那匹馬》這篇課文是十一冊第三單元第二篇課文，也是一篇略讀課文，文章主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，...
2024-12-06 05:28
【摘要】1大姚教學范示標桿教學小學六年級語文教案設計課題：10﹡別餓壞了那匹馬學習目標（敘寫）：1、在預習的基礎上，抓住關鍵語句，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，通過讀一讀、找一找人物語言、行動等描寫的方法,感受殘疾青年的美好品質(zhì)。重點：在預習的基礎上，抓住關鍵語句，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
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