【正文】 單元合并為第一單元“準備課”。比多少是原來第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來第二單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學學習的關系不是很大，被刪去了。（1）平面、立體圖形的認識分散編排。（2）只認識整時。，激發(fā)學生的學習興趣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。第五篇：小學一年級數(shù)學上冊教學計劃小學一年級數(shù)學上冊教學計劃小學一年級數(shù)學上冊教學計劃一、教學目標(一)知識與技能掌握2加幾的計算方法，能準確地進行計算。(三)情感態(tài)度和價值觀初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。三、教學準備課件等。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=【設計意圖】鞏固6加幾的計算方法，熟練6加幾的準確度與速度，為學生新知學習奠定堅實的基礎。(2)指導學生總結規(guī)律。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究2加幾。(1)出示例題。(1)學生嘗試獨立完成例題4的學習。預設一：繼續(xù)用“湊十法”解決2加幾的計算問題。計算5+8時想8+5。比較不同的計算方法，你認為哪種方法更適合自己?學生發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置，就可以很快說出得數(shù)。在類比遷移中培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生體驗成功的樂趣。(2)快速搶答鞏固方法。一上：《2加幾》教學設計(2)①你能快速算出它們的得數(shù)嗎?②每組算式中加數(shù)是怎樣變化的?得數(shù)又是怎樣變化的呢?小結：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。(五)全課總結，暢談收獲這節(jié)課你有什么哪些收獲呢?小學一年級數(shù)學上冊教學計劃一、學生情況分析一年級學生剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。五、內(nèi)容變動(主要體現(xiàn)在第一、二單元)(1)把實驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“準備課”。比多少是原來第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來第二單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學學習的關系不是很大，被刪去了。(1)平面、立體圖形的認識分散編排。(2)只認識整時。，激發(fā)學生的學習興趣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。小學一年級數(shù)學上冊教學計劃一、教學內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。四、教學措施重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容。教學時應該：(1)注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。認數(shù)與計算相結合，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。重視對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。同時注意體現(xiàn)知識的形成過程。注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。小學低年級的幾何教學，主要目的在于幫助學生逐步發(fā)展起空間觀念。學習數(shù)學是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學最主要的目的之一。小學數(shù)學教學，不僅要使學生理解掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且應該盡量讓學生了解數(shù)學知識的來源與用途。為學生提供豐富的資源，努力體現(xiàn)教學方法的開放性、創(chuàng)造性。要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，并會產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達到獲得知識、發(fā)展能力的目的。五、教學中需要準備的教具和學具(動物、水果等)圖畫卡片、數(shù)字卡片、符號(等號、大于號、小于號)、圖形卡片這些都可以供學生認數(shù)、計算和分類等內(nèi)容時操作用。、減法的計算方法。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下：一、數(shù)一數(shù)(1課時)二、比一比(2課時)三、1～5的認識和加減法(10課時)十、總復習(4課時)。引導學生認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。教師要根據(jù)學生的具體情況，在設計教學過程中，要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，給學生提供適當?shù)膸椭椭笇АＭ瑫r，從兒童認識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動在其心理結構和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構建知識的。安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。使學生在大量感知的過程中，逐步體會什么是空間與圖形，利用這些知識我們能做什么，逐步發(fā)展學生的空間觀念。直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算。大多數(shù)兒童入學時都已經(jīng)會數(shù)甚至會讀、寫20以內(nèi)的各數(shù)，但是對于數(shù)的概念未必清楚。認數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認識。(3)安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供了素材(4)設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是應該以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。二、教學目標這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法)是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。、合作交流。本冊只認識“整時”。但在實驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。認識符號“=”、“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。二、教學內(nèi)容：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課，位置，比一比，1—5的認識和加減法，認識圖形，6—10的認識和加減法，11—20各數(shù)的認識，數(shù)學樂園，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，總復習。請學生用連一連的方式將每封信準確地送進信箱。學生說答案，鞏固2加幾的計算方法。(1)看圖列式并計算。在計算2加幾的進位加法時，可以交換兩個加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學過的6加幾的方法解決了。②全班內(nèi)交流，總結歸納不同的計算方法。如計算5+7時想7+5。(2)小組討論交流方法。(3)學生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。教師引導學生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行總結提升，為新知的構建搭建了橋梁。教師幫助學生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變?？匆豢矗河^察每組題中的兩個加數(shù)與計算結果。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=(1)學生獨立計算出以上每組題的結果。以6+9為例復習6加幾的計算方法，即“湊十法”。二、教學重難點教學重點：掌握2加幾的計算的一般方法。(二)過程與方法在解決2加幾的問題中，讓學生感受到可以將新問題轉化成已學過的問題，建立知識之間的聯(lián)系。每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。、合作交流。本冊只認識“整時”。但在實驗過　程中