《農村學生數學厭學轉化》總結(文件)
【正文】 表揚。部分教師認為只有讓學生得高分，才會得到領導和家長的認可。對于那些“差生”總是體驗著再努力也還是一個失敗者的失落感，偏低的成功可能性降低了學生的成就動機，出現了消極情緒，導致學生學習倦怠。然而，在教學中，教師對于部分學生是恨鐵不成鋼，時常會有諷刺、挖苦、體罰、變相體罰的現象發(fā)生，久而久之，學生也會對其產生恐懼與厭煩的心理，對其所擔任的課程也難免會有抵觸情緒。 總之，想方設法增強學生的數學應用意識，有效地激發(fā)學生將數學知識應用于實踐的積極性，加大學生的學習興趣，努力提高學生數學素質。比如說開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。 每個父母都希望自己的孩子成為第一名
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1