20xx春青島版數(shù)學(xué)五下第三單元《剪紙中的數(shù)學(xué)》（公因式和最大公因式）word教案(文件)
【正文】 投影出示： ① 小組合作，分別用邊長(zhǎng)是 7厘米的正方形紙片在長(zhǎng)方形紙上擺一擺，看看能不能擺滿，把擺的情況記錄在下表中。）下面我們來欣賞一組剪紙的圖片。 教學(xué)過程： 一、情境引入，提出問題 師：剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，剪紙具有裝飾性，它可以美化環(huán)境，陶冶情操。 在探索公因數(shù)和最大公因數(shù)意義的過程中，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展初步的推理能力。 五、剪紙中的數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)加減法（一） 《公因數(shù)、最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《公因數(shù)、最大公因數(shù)》一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過因數(shù)、倍數(shù)，初步學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)，知道一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考。在剪紙中還包含著數(shù)學(xué)知識(shí)呢，從今天開始我們學(xué)習(xí)第三單元剪紙中的數(shù)學(xué)。 展示幾幅剪紙圖片，引起學(xué)生的興趣。 ② 不用擺，通過計(jì)算可以推斷出能否擺滿嗎 老師講解學(xué)具及活動(dòng)要求，并巡回指導(dǎo)。（課件演示） 生 4： ?? （二）分析概括，提升成數(shù)學(xué)問題 ：正方形的邊長(zhǎng)可以是幾厘米？最長(zhǎng)是幾厘米？ 生：正方形的邊長(zhǎng)可以是 1厘米、 2厘米、 3厘米、 6厘米，最長(zhǎng)是 6厘米。像這
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1