長春版七年級下冊《圯上敬履》(文件)
【正文】 可以結(jié)合蘇軾的 《 留侯論 》 的有關(guān)內(nèi)容，理解張良對待陌生老人的態(tài)度。 ? （五）文章篇幅并不長，根據(jù)學(xué)生情況，有能力的班級可要求學(xué)生背誦課文，增強學(xué)生的文言語感，使學(xué)生對 《 史記 》 的語言風(fēng)格有一定的了解。 ? （四）課后可以推薦學(xué)生閱讀 《 史記 老者后來的幾次三番的離開，一方面是繼續(xù)考驗張良的隱忍程度究竟有多大，另一方面也是用行動來培養(yǎng)張良持之以恒、虛心求教、勤奮刻苦的精神，足見這位老者真是循循善誘、用心良苦?。? ?六、教學(xué)建議 ? （一）本文是學(xué)生所學(xué)的第一篇選自 《 史記 》的文章，因此課前要多了解有關(guān)司馬遷和《 史記 》 的文學(xué)常識?？芍^是：忍一時怒氣，跪圯橋上敬翁履；得半部天書，坐帷幄中揮漢師。與老者相約的過程中三次方成，除表現(xiàn)出老者的嚴(yán)格要求以外，也可看出張良的隱忍。后乘始皇東游之機，與客在博浪沙（今河南原陽東南）狙擊未遂。 ? 張良先世為戰(zhàn)國時韓國人。司馬遷在 《 史記 司馬遷以圯上逢黃石公的故事刻畫了他的隱忍有容；以不隨項伯反使沛公解脫了鴻門之危刻畫了他的忠貞不貳；以建議劉邦利用黥布、彭越、韓信三雄而刻畫了他的知人；以諫止劉邦復(fù)立六國刻畫了他的明察事勢；以勸呂澤迎四皓扭轉(zhuǎn)太子的危機刻畫了他的機謀的委婉；最后，以功成后急流勇退刻畫了他的知止遠害。唯有張良，卻是劉邦最親信的智囊人物，儼然以 “ 王者師 ” 的身份，自始至終受到劉邦的尊重。生動形象地寫人記事，借事以達理，借事、理以抒情，從而使 《 史記 》 在修史的同時成為一部劃時代的文學(xué)巨著。 ? 先秦史學(xué)名著幾乎無不閃著耀眼的文學(xué)光彩，但是史傳文學(xué)卻是以 《 史記 》 開源。世家，是先秦各諸侯國和漢朝有功之臣的傳記。分
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