小學數(shù)學感悟心得體會(文件)
【正文】 行知識建構?！坝袃r值的”數(shù)學應與生活密切聯(lián)系，解決問題的方法在學生的“做數(shù)學活動”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學生在“做數(shù)學活動”中領悟，在實踐中應用所學的知識使學生增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力。這一處理環(huán)節(jié)讓我感到吃驚、又不少一絲的欽佩。劉老師只是適時的引導，在學生疑惑時點播，在學生遲疑時給予肯定，幫助學生一步一步深入，學生在學習的過程中體驗成功的喜悅，體味數(shù)學的快樂，感受數(shù)學的魅力。培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到汗顏。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的內(nèi)驅力。它在第八章到第十四章介紹了小學數(shù)學概念教學、計算教學、數(shù)學問題及其教學，尤其是其中關于計算教學的論述使我對小學數(shù)學中計算教學的理解提高了一個層次，書中談到“計算更多的是一種內(nèi)隱的心智活動”。事實上動手操作所獲取的只是對算理的直觀感知，迫切需要教師通過有效引導來搭建平臺，幫助學生進一步內(nèi)化整理，以便溝通算理與算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。另外，課堂上讓學生充分操作，在操作中充分理解算理，這就為抽象出算法儲備了豐富的感性認識和感性經(jīng)驗，為算法建構提供了有力支撐。第二，不注意問題設計的真實性，有的問題是虛構的，現(xiàn)實生活中根本不存在。我想，在教學此類知識時，在思維方法上，應該突破原有的單一凝固的某種算法前提下的教學格局，不是用簡單的“加法”，而要用綜合的方法來關注和處理單一打破后出現(xiàn)的復雜的多維變化的信息，通過價值判斷和結構化的處理，形成有核心的豐富的統(tǒng)一。這才是計算教學深層次的教育價值。新形成是的“一”不是“單一”，而是有“主”有“從”、有“層次”、是多方面的和諧統(tǒng)一。對此，聯(lián)系實際，不難發(fā)現(xiàn)：好多教師用“數(shù)學問題 ”+“生活情境”的思維方式來體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實的關系，這在一定程度上反應了教師對數(shù)學與現(xiàn)實溝通問題的認識膚淺，這種簡單化和表面化的認識，成為影響教師實現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活深層次溝通的直接障礙。如果僅停留在操作層面，不能讓學生在頭腦中對獲得的感性經(jīng)驗進行必要的重構，而讓仍沉浸在直觀形象算理中的學生運用抽象的算法進行計算，則欲速而不達，不利于算法建構。教師在學生操作之后引導學生用語言表述出操作過程，幫助學生實現(xiàn)“實物操作”向“算法操作”過度，讓學生體驗從直觀到抽象的逐漸演變過程，逐步擺脫對操作的依賴，從而促使學生抽象思維能力的發(fā)展。很多教師在計算教學中都喜歡采用操作的方法，本來結合操作讓學生理解算理無可厚非。書中論述了小學數(shù)學課程目標、課程內(nèi)容、小學數(shù)學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等諸多方面，對小學數(shù)學教師的教學有很大的指導意義。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。首先，設計教案，再和導師交流，上課的學員進行磨課，學員上展示課。回顧自己的教學，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考太少。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我?！蓖ㄟ^這次假期培訓學習，我將會在今后的工作學習中不斷反思，不斷學習、不斷找出差距、從而不斷提高我的教學水平。體驗之中不知不覺地生成。又如：在測量時，到底是是5厘米還是6厘米的教學，教師事先沒有講出到底是幾厘米，而是讓學生自己動腦筋去想，讓學生自己去“剖析”，加強了學生得記憶，避免了學生對測量的誤解，真真的理解了“0”只代表起始的作用。本節(jié)課劉老師放手讓學生自己動手測量小刀、牙刷、打火機等，給學生獨立思考和解決問題的機會，使每一種測量方法都是源于學生獨立判斷后的一種自我選擇，是學生自行悟出的，而不是來自于教師暗示與指導。劉老師的這節(jié)課師生完全處在平等的位置上對話，學生學的輕松，老師教的靈活自如，沒有一點修飾，很真實、平實的課堂中滲透數(shù)學的思想和方法。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。鼓勵學
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