6小議“問題學(xué)生”處理策略(文件)
【正文】 學(xué)就呆了。 三、面對問題學(xué)生多動腦筋，少用責(zé)罰。經(jīng)過一階段觀察，我發(fā)現(xiàn)那些耍小聰明的學(xué)生腦袋還挺不錯的，他們心底還是想當(dāng)個好孩子的，畢竟人本善。對于這類學(xué)生，我可以說做到了見招拆招的地步，但是不變的方式是對他要用軟、愛的教育，如果你和他硬碰硬那你就錯了，因為你一硬他比你更硬，但是你軟了的話，他會顯得非常安靜，非常的聽話，也正是用了這種方法，用了適合他的方法，慢慢的他變了，變得可愛了，雖然他偶爾會再犯，但是錯了之后他不在為自己找理由，能認(rèn)識到自己的錯誤。小順子斬釘截鐵地回答我。小順子高興地回答。小川是個外地生，長得人模人樣，腦袋也很聰明，可是腦子里就想著如何玩：整天不是把錢花在買玩具上就是把錢花在網(wǎng)吧或游戲機上 hellip。于是我抓住這點對他進行教育：首先我在班里表揚他：同學(xué)們，學(xué)校里的老師都夸獎小川是最有禮貌的孩子，因為小川見到老師總能主動向老師問好，老師希望同學(xué)們能以小川為榜樣，做個懂禮貌的好孩子。好難受。老師也非常希望看到你天天快樂。hellip。作為班主任，要積極探索，要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、尋找規(guī)律、對癥下藥。一位教育學(xué)家說： ld quo。有。非常想。很意外，很高興?？傊?，講到學(xué)習(xí)他是一臉茫茫然，可一談到玩，他可就生龍活虎，樣樣精通。 四、 面對問題學(xué)生以點帶面，循循善誘。你真棒，老師真希望以后能天天看到你寫這么好看的字，能做到嗎。而更讓我意外地是在這次 第 5 頁 共 6 頁 補下學(xué)期功課期間，當(dāng)我布置第一次作業(yè)，小順子拿作業(yè)來給我批改的時候，我驚奇地問道：小順子，這是你的作業(yè)嗎。hellip
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