問題學(xué)生教育案例作業(yè)(文件)
【正文】 其是家庭環(huán)境的影響占據(jù)了相當(dāng)大的比例。（二）社會因素和學(xué)校因素當(dāng)今社會的發(fā)展，各種媒介的不良信息傳播也導(dǎo)致了一系列不良后果的產(chǎn)生。但同時他們的心智又是不成熟的，在各方面不良因素的影響下，問題的暴露也就很自然了。社會的影響、家庭教育的缺失和缺陷、學(xué)校教育的局限，加上孩子獨特的個性氣質(zhì)都在對他們的成長發(fā)生著或小或大的影響，我們往往不知道孩子在成長的不同時段內(nèi)，哪一個因素會起到更關(guān)鍵的作用，這也就增加了我們解決問題的難度。逼他改變，不如引導(dǎo)他主動承擔(dān)，自愿改變。其次，原則外的原則針對王某的早戀問題，我充分尊重學(xué)生感情，（盡管你認(rèn)為那很幼稚）要中肯的角度分析，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面，讓學(xué)生真正懂得處理感情。及時發(fā)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)變，及時鼓勵他在學(xué)校的一言一行中哪怕微不足道的一點點進(jìn)步，并及時與父母進(jìn)行溝通，讓父母切實找準(zhǔn)孩子平常的“閃光點”。而且待人也開始變得比較隨和，善于聽取別人的意見。我們不能因為學(xué)生一時的問題，就否定他們的存在，或是忽視他們的存在。他們多數(shù)只是某一方面落后?！皢栴}學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。第四篇：問題學(xué)生教育案例問題學(xué)生教育案例為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生。成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。)教育孩子是一項長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的人.第五篇：問題學(xué)生教育案例問題學(xué)生教育案例時間：2012年10月11日對象：七二班 田志強(qiáng)一、個人背景和分析：他的父親離開家；母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。與同學(xué)相處時經(jīng)常使用一些污言穢語，隨便拿同學(xué)東西，不拘小節(jié)，同學(xué)對他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學(xué)對他是畏而遠(yuǎn)之。接納任何一個孩子，包括他的優(yōu)點和缺點。當(dāng)他目光游移不定，坐姿不正時，我會主動幫他糾正坐姿，微笑著鼓勵他，長大要成為一個堂堂正正的男子漢，從現(xiàn)在起就要時刻注意自己坐立行走的正確姿勢。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。開學(xué)兩周后的一天，有同學(xué)告訴我，田志強(qiáng)打了七（1）班同學(xué)的水瓶，還威脅人家。任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進(jìn)。對待問題學(xué)生必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。這樣，老師的真誠、友善的表揚(yáng)和批評才能被他樂意接受。所以我認(rèn)為還要堅持“導(dǎo)之以行，持之以恒”的原則，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育的轉(zhuǎn)化工作。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。三、教育效果與反思經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的行為習(xí)慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了。如果你是對方同學(xué)，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。長期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過來的。他感受到了老師的友好和關(guān)愛。一開始，我就不露聲色地關(guān)注著他，他的眼神、動作、著裝，的確是與眾不同。二、措施方法。在家缺少父愛，與母親缺少交流。指導(dǎo)家庭對策。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。個別談心：我經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。放學(xué)后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因為現(xiàn)而忘了。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。不肯寫作業(yè)，似乎對他放棄了。在問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生品德過錯行為的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡、性別、個性、喜好不同。（五）學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。教師們面對的差生，往往差的不只是學(xué)業(yè)，還有行為習(xí)慣、技能技巧，所以他需要的幫助很多很多，我們根本就來不及也不可能一一彌補(bǔ)，只能給予他最最需要的東西
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