【正文】 些行為甚至可能從此改變他的一生。讓他們明白什么才是真正的同學情，朋友情，愛情，而不是一棍子把他打死，蓋棺定論。我所做的都是平凡的瑣事，相信其他的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。班主任工作心得簡短篇7書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高8分……我們教師就是要問課堂40分鐘要效率。他寓道理于小故事中，從細微之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我。這是決定一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。建立三大系統(tǒng)：計劃立法系統(tǒng)、檢查監(jiān)督系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)?？臻g序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。以時間為序列的制度分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)。小學六年的生活是孩子習慣形成、能力提高的重要時期。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。然而，作為今天的班主任，我們面對的是在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的學生，與傳統(tǒng)意義上的學生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，學校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。年輕人做了班主任后，自然就成了這個班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。對犯錯誤的學生要多用和風細雨式的感化批評。走進學生可以幫助我們了解班級的狀況，不過我們也要把握好與學生的距離。此外，我們與學生距離太遠也不行。一句話，那就是若即若離！年輕人剛擔任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時時強調(diào)，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。我們可以根據(jù)學生的實際情況制定工作計劃，調(diào)整工作方法。這樣，在“山重水復疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。這就需要我們自己不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢，或者早上主動向?qū)W生問早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。這些也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發(fā)明家也許從此誕生了。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于新世紀發(fā)展的核心地位。其次，教師要保護學生的好奇心。如果不能分清原由一味的責備和處罰，將有可能挫傷他們的好奇心和自尊心，對他們未來的發(fā)展是不利的。有實力才有自信。使良好的師生關(guān)系不斷躍上新臺階。我?guī)н^理科班，文科班，文科實驗班共四屆。而且，學生在這個集體中，理解了什么是集體榮譽感，什么是團結(jié)，什么是友誼，什么是寬容，什么是責任。下面，是我當班主任的一些成長經(jīng)驗。教師的一言一行、一舉一動都會對學生長生極大的潛移默化的影響。為了讓學生了解國旗所代表的意義，我特意開了一節(jié)班會。剛開始，他們沒太在意。他們對我們研究的比我們想象的要多，要透?，F(xiàn)在的學生正處于青春敏感期，又加上功課相對比較緊，學業(yè)比較重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突，而忽略了考慮其他后果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時，也不會過于急躁地去追究誰的責任和責罵（以前很不理解為什么學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交），而是讓他們先在自己身上找不足然后再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經(jīng)常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了?！坝眯撵`贏得心靈“，這也是我開展工作時經(jīng)常想起的一句話。在道德行為養(yǎng)成教育中,我注重情感投入。__年，我接了一個文科班，班里有一個女生燙著滿頭的大卷。通過我的觀察，她有幾個優(yōu)點：上課基本能做到聽講，不愛講話（文科班的學生上課特別愿意上課說話）。比如提醒我下午幾點開會，哪天收什么材料。她做的也比較好。她告訴我。肯定是你媽媽贏了。我并沒有要求過她。一名好的教師不僅能夠幫助學生獲取知識，更能幫助他們指明前進的方向。她說：“教師這個職業(yè)很普通，面對一成不變的教科書和周而復始的課程表，這種職業(yè)甚至很單調(diào)枯燥乏味，只要你把目光投向每個學生的心里，用真心去感染他們的情感世界，去開拓他們的心靈空間，去領(lǐng)略他們心智成長演化的軌跡，那么你就一定能夠體會到教師這種職業(yè)的真諦，能夠獲得任何職業(yè)都難以得到的滿足與安寧。班主任的工作充滿了智慧與挑戰(zhàn)，只有我們用智慧，愛心，耐心才能一個問題一個問題的解決。我說：“因為，難看的是你，又不是你媽媽,她當然不會妥協(xié)。我很有趣，就問她，那結(jié)果哪？她說還沒有分出勝負。她越來越喜歡與我交流。有了她的幫助，我省了不少心。不違反班級其他的規(guī)定。剛開始，我并沒有讓她改變頭型。特別是對違紀學生,放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。三：以情動人情感是教育的漿汁和血液,是打開受教育者心扉的鑰匙。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等。在后來的帶班中，我在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時，能夠更多從學生的實際出發(fā)，讓自己學生先制定，再師生一起討論規(guī)范，讓學生覺得容易接受，自然執(zhí)行起來的時候也不易有抵觸情緒。任何事都是一樣的。為了改變這一現(xiàn)象，我在每次升旗時，站在班級的最前面，身體挺立，手放在褲線上?？梢姡處煂W生一生發(fā)展的率先垂范作用是多方面的深遠的。前蘇聯(lián)教育家加里寧強調(diào)：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學生。我們班學生在三年中獎狀得的最多，上軍校的學生最多。因為在不斷帶班中，有了豐富的帶班經(jīng)驗，我既不感覺很費力，又能把班級帶好。班主任工作既是考驗一個教師的基本素質(zhì)，又是特別鍛煉人的。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。因此，我們要充分保護它、利用它。我認為，在我們平時的教學工作中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，了解學生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發(fā)展，養(yǎng)成一種勇于探索的精神。記得我剛做班主任的時候性子是比較急的，學生一回答問題時出現(xiàn)一點偏差，就會立刻打斷學生的話想予以糾正，但后來又意識到自己犯了錯誤，后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，其實每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。同進，一個個小書法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有個性魅力的人。在通過廣泛接觸學生，采取個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動有趣的活動，了解學生的內(nèi)心活動，感受他們的情感世界。因此，我認為新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事，當你為此相發(fā)脾氣或訓斥時，別忘了提醒自己，他是學生。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任工作心得簡短篇9班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作。所以，我們要學會沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案。所以，我們常?？吹揭恍┠贻p班主任很快地由勤奮、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去。這時就出現(xiàn)了一個矛盾：班主任的積極性與美好設(shè)想和學生的實際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展。但班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。過后還要進行適當?shù)匕矒?，讓學生真正意識到，我們是為他（她）好，他（她）以前做的是不對的。所以，年輕班主任應(yīng)以一個長者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，