【正文】 _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文章安排老人與青年下棋的情節(jié)有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．質(zhì)疑是走向深入閱讀的重要 一步。 陜西 ]閱讀下面的文字，完成題目。波浪輕輕拍打著湖岸 ， 仿佛在歡迎他們的 7 到來。爸爸領著她經(jīng)過一個狹窄的、彎曲的樓梯 ， 上到一個四面都是玻璃窗戶的小屋。爸爸把手伸進去 ， 給里面的一盞小燈注滿煤油。 ” 薩拉看著太陽慢慢沉入了湖里 ， 湖面上鍍上了一層金光。每天黃昏 ， 她跟著他來到燈塔 ， 專注地看著太陽 ， 在該點燈的那一刻給他發(fā)出 指示。 “ 爸爸 ，你為什么不到屋里暖和暖和？ ”“ 我不喜歡這種天氣。雨點落在薩拉的額頭上。這時 ， 遠處響起了轟隆隆的雷鳴。暴風雨就要來了！ ” 薩拉大喊。 薩拉恐懼極了。暴風雨在屋外怒吼 ， 而且天空很快暗下來了。她緊張地 盯 ． 著火柴盒。當亮光穿透黑暗時 ， 薩拉的淚水涌了出來： “ 我必須讓它整晚都亮著！ ” 接近黎明時 ， 雷聲停止了 ， 雨也停了 ， 燈火還在燃燒。薩拉 撲 ． 進了爸爸的懷里： “ 爸爸 ， 我害怕極了。我們整晚都跟著它。 ” 不知是因為激動 ， 還是冷 ， 薩拉的身體在輕輕發(fā)抖。 (1)她緊張地 盯 ． 著火柴盒。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．薩拉的爸爸是一個怎樣的人？請簡要分析。 ③ 岳老師聽說小病號要轉(zhuǎn)院，為小病號編寫教材。聯(lián)系本文內(nèi)容看， “ 抗爭的痕跡 ” 指的是岳老師在身體患病的情況下仍關愛小病號的事跡，也指小病號在生病的情況下仍有所追求的事跡。 2．第一次大哭的原因： ① 小病號 “ 反正活不了幾年 ” 的話深深刺痛了她。 [解析 ] 本題考查對文章內(nèi)容的分 析。 3．【 A】示例：從 “ 終年蒼白 ” 到 “ 一絲紅暈 ” ，抓住臉色變化這一細節(jié)，表現(xiàn)出岳老師成為小病號老師后的成就感和喜悅之情。 A句要求從 “ 描寫方法的角度 ”展開賞析，首先明確人物描寫常用的方法有語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫等。聯(lián)系上下文看，岳老師迫不及待要做的事情是教小病號學習，寫出了岳老師要利用一切時間、爭分奪秒為小病號上課的心理活動。 ④ 詩意地揭示了文章的主旨：面對厄運，唯有抗爭才能體現(xiàn)生命的意義。這句詩又充滿了離別的傷感，奠定了全文的感情基調(diào)。然后鎖定 ② 段中場景描寫的 句子，結(jié)合文章內(nèi)容進行分析， “ 很大的房間，左邊擺了十幾臺縫紉機，嗡嗡嗡的機器聲沉悶、滯重 ” ，交代了故事發(fā)生的地點，突出了小迪媽媽工作的忙碌；下文寫小迪希望有人陪但小迪媽媽沒空答理形成的矛盾沖突。 3．第 ⑨ 段示例一：很有意思的心理描寫，小小的心愿，大大的失落！示例二：小迪洗手或不洗手的理由竟如此簡單！孩子的賭氣、率真在作者平靜的敘述中清晰可見。示例二：一個人的獨語，值得玩味的 “ 對話 ” 形式，小迪媽媽的缺席，小迪的孤單、渴望盡在其中。 4．示例：小迪需要媽媽的陪伴交流，但媽媽繁忙不能陪他，童心需要呵護，但是在老板面前，小迪卻會把 “ 玩 ” 11 說成 “ 剪線頭 ” ；媽媽也疼愛小迪，但家庭生活的壓力只能讓她埋頭工作，而以玩具來彌補。解答時要在通讀全文的基礎上，認真思考作者寫作此文的目的，其次要分析文章主旨與 “ 翅膀 ” 的關系，以及標題的形式有什么特殊意義。 示例二：冷色調(diào)。雖然戰(zhàn)爭最終不可避免，但戰(zhàn)場卻在遙遠的北方，戰(zhàn)爭也沒有改變他們的友誼，讓人覺得溫暖 。冷色調(diào)給人的感受是 “ 涼 ” ，暖色調(diào)給人的感受是 “ 溫暖、熱烈 ” 。 [解析 ] 本題考查 情節(jié)的作用。也具有突出主題的作用。 [解析 ] 本題考查文章標題的妙處。另外，薔薇的最終死亡，也寄寓著作者的情感，具有一定的象征意義，反襯出戰(zhàn)爭的丑陋，具有突出主題的作用。 4． ① 薩拉的爸爸是一個對工作認真負責、恪盡職守的人。 5． ① 對待爸爸交代的事情，薩拉能專注地做好，并能持之以恒； ② 她既能遵守爸爸的叮囑，又能在關鍵時刻做出正確決定，勇敢，有主見； ③ 在孤立無援的處境下，她能承擔起爸爸的工作，經(jīng)歷了磨難，變得堅強 、獨立。 ② 薩拉的爸爸是一個愛孩子、教導有方的人。 (2)寫出了薩拉看見爸爸安全返回時興奮、激動的心情。解答時，可以先思考標題的這些作用，然后從文本中找到相關的內(nèi)容來印證。解答時可以由畫線句引發(fā)思考，也可以聯(lián)系上下文分析 “ 有什么看似矛盾或不合理 ” 的地方，然后用疑問句式表達自己的疑問即可。 (下棋的情節(jié) )在內(nèi)容上表現(xiàn)兩個人的和諧愉快，在結(jié)構上則與下文的戰(zhàn)爭做對比，為下文情節(jié)做鋪墊。其答題基本思路是：判斷＋表明原因，說明理由＋給人 ?? 的感受。命題中 “ 色調(diào) ” 指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。 示例三：暖色調(diào)。 三、 1．示例一：先是暖色調(diào)，再是冷色調(diào)。小說以此為題，旨在提示童心的可貴和親子陪伴、親子教育的缺失，呼喚全社會關心兒童成長，以 “ 我為什么沒有 ” 這種發(fā)問的形式出現(xiàn)，以期引人深思。第 ⑨ 段畫線句是內(nèi)心的獨白，可以從孩子的性格角度加以評析，也可以分析孩子的心理活動，以及這一心理產(chǎn)生的根源?？此破降瓱o奇，卻微妙地傳達出小迪的孤單、羨慕和渴望。 2．小迪渴望媽媽能多陪陪他和小迪媽媽因忙于工作沒時間陪他之間 [解析 ] 此題是對文章內(nèi)容的概括，文章看似平靜地描述母子倆的生活狀況，實質(zhì)揭示了孩子培養(yǎng)中普遍存在的現(xiàn)實問題：由于工作原因，孩子成長中無人陪伴，造成的心理孤獨與渴望。 [解析 ] 本題考查環(huán)境描寫的作用。本文以 “ 唯有垂楊管別離 ” 作為 題目，以詩句為題，增強了文章的詩意，吸引了讀者的閱讀興趣。 ② 奠定了全文哀而不傷的感情基調(diào)。結(jié)合上下文可看出，正是因為可以教小病號學習，才使岳老師的臉色發(fā)生了變化，有了 “ 紅暈 ” 。 [解析 ] 本題考查對句子的賞析。岳老師第一次 “ 大哭 ” 是在第 ④ 段，當小病號說： “ 我反正活不了幾年了，還背這些干什么？ ” 時，岳老師大哭，既為小病號病重而傷心，又為自己不能理解孩子而自責。 第二次大哭的原因： ① 為與小病號離別而傷感。這些都是岳老師留下的 “ 抗爭的痕跡 ” 。 [解析 ] 本題考查對文中重要信息的篩選。 ______________________________________________________________