【正文】 病，嚴(yán)重影響了身體健康和學(xué)習(xí)生活，同時還直接損害了他們的品德發(fā)展和正常的社會適應(yīng)性。其實，正如專家指出的那樣，中學(xué)心理健康教育應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的健康和發(fā)展，而不是問題矯正，心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，它是以課堂教學(xué)為主渠道，以活動為載體。其實，中學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)習(xí)心理教育、情感教育、青春期教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格培養(yǎng)、抗挫折能力的培養(yǎng)及學(xué)生自我心理修養(yǎng)等。對此，上海師范大學(xué)心理學(xué)教授傅安球指出，心理健康教育課的模式應(yīng)當(dāng)是生活經(jīng)驗型的，而不是知識傳授型的，不應(yīng)當(dāng)有固定的模式，更不應(yīng)當(dāng)有考核，應(yīng)當(dāng)進行行為訓(xùn)練，加強個別輔導(dǎo)。校園文化建設(shè) 學(xué)校要通過開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的， 改善學(xué)生心理環(huán)境。學(xué)?？梢远ㄆ趯议L進行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識，使家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓家長們認識到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境。寓心理健康教育于有益的活動之中，通過學(xué)生喜聞樂見的活動形式，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，引導(dǎo)教師開展討論，讓教師充分認識到心理健康教育的重要性。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助下，我對部分學(xué)生進行了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。75%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，就是通常說的學(xué)問淵博吧；15%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，很現(xiàn)實，要不然讀書干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒考慮過這個問題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，只是按照家長的要求去做，帶有盲目性。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。理科生普遍不喜歡英語，文科生則害怕數(shù)學(xué)，對此我也有體會。二、學(xué)習(xí)心理特點教育不再是傳統(tǒng)意義的教育大部分學(xué)生已經(jīng)意識到了教育的重要價值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識，以增強自己在未來社會中的競爭力。現(xiàn)在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話說：畢業(yè)即失業(yè)。高中畢業(yè)就準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識，準(zhǔn)備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識，同時還要追求知識的廣度，博覽群書。綜上所述，只要我們在提高學(xué)生的文化素質(zhì)的同時，密切關(guān)注他們的心理健康，及時了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。特殊的學(xué)習(xí)、特定的生活環(huán)境以及社會變革的影響，會使得他們在觀念上、心理上產(chǎn)生了一些有別于普通高中學(xué)生的新變化和新矛盾，給職教工作帶來了新的問題和思考。三、調(diào)查時間20__年3月7日至20__年5月12日，共計67天。隨著高校招生人數(shù)的增加，特別是高等職業(yè)院校開始從中等職業(yè)學(xué)校對口招取考生以來，許多一度對高考失去信心的學(xué)生，又萌生出升學(xué)的念頭。有較高的理想和追求，但大多缺乏振奮精神。自我意識充分發(fā)展與社會適應(yīng)性差相矛盾?！彼麄兛释蠋熂议L多傳授一些為人處世的知識和技巧，教會他們學(xué)會與別人打交道，幫助他們適應(yīng)從學(xué)校向社會的過渡，建立挑戰(zhàn)社會的信心和勇氣。相當(dāng)多的學(xué)生認為進入職業(yè)學(xué)校讀書有自卑感，有負父母望子成龍的殷殷期望。思想活躍，但明辨是非能力較差。七、思考與對策針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)有的特殊心理，我建議有關(guān)教育工作者應(yīng)從以下四個方面入手，諄諄善誘，以獲得最佳教育效果。因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師，必須滿懷熱情地關(guān)心愛護學(xué)生，幫助他們重建自信心。強化競爭意識，開展就業(yè)指導(dǎo)。同時，教會學(xué)生競爭的方法，學(xué)會戰(zhàn)勝他人，學(xué)會排除競爭中的困難，敢于承擔(dān)競爭的壓力，樹立敢為天下先、勇奪桂冠的決心，為畢業(yè)后踏入社會奠定良好的競爭心理基礎(chǔ)。要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，學(xué)會根據(jù)自己的愛好、意愿和職業(yè)能力傾向，揚長避短，有目的地擇業(yè)，特別是多傳授一些求職技巧方面的知識。教師、家長及社會應(yīng)隨時注意他們的行為變化，及時防微杜漸，采取一系列預(yù)防措施，建立以學(xué)校為核心、以家庭為基礎(chǔ)、以社會為依托的多渠道、多功能教育和防護網(wǎng)絡(luò)。還有，學(xué)校要密切聯(lián)手街道、派出所、公檢法、共青團、教育等社會部門，積極創(chuàng)設(shè)社會全方位的優(yōu)化育人環(huán)境，形成學(xué)生在校有人教、在家有人問、出門有人管、人人齊關(guān)心的一條龍教育防范網(wǎng)絡(luò)。要教會他們有關(guān)的心理知識，使其掌握心理健康的方法和技巧，從根本上預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生。職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理矛盾和心理沖突比普通中學(xué)生更為頻繁，人際關(guān)系不和諧，易受挫、焦慮、自卑、環(huán)境適應(yīng)性不良、攻擊性行為、青春期性意識的困惑等表現(xiàn)的心理障礙直接影響和妨礙其學(xué)業(yè)和生活，要保證學(xué)生身心健康地成長，職業(yè)學(xué)校應(yīng)科學(xué)地組織心理衛(wèi)生保健工作，加強心理輔導(dǎo)。其次，要建立家校教育網(wǎng)絡(luò)，取得家校教育的一致性。學(xué)校、家庭、社會齊抓共管，防微杜漸。此外，還要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生要在社會中站住腳，就必須學(xué)會在競爭中生存。同時，要針對他們的特點，承認差別，分層次、有目的、有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供盡可能多的發(fā)揮特長和展示才華的機會，讓他們在實踐中感到自己是有出息的、是有所作為的，激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量，自強不息。職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿艽蟆＠纾谒囆g(shù)品位上，60%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生傾向于欣賞港臺流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最愛看港臺言情小說，男生則沉迷于武俠小說的刀光劍影。此外，也有些學(xué)生自言對所學(xué)專業(yè)毫無興趣，純屬屈從于家長意見，讀書索然無味，厭學(xué)甚至常常逃學(xué)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分是因中考競爭失敗而進入職校就讀的。有一部分學(xué)生為自己與他人的人際關(guān)系緊張而苦惱不安；許多學(xué)生渴望異性的友情，卻又不知道如何溝通和交流，女生尤甚。雖然他們比高中生缺少深造的機會，但同樣渴望成才，期望將來能夠成名成家、出人頭地，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。%的學(xué)生最大的困惑是找不到理想的工作，對畢業(yè)后找工作信心不足，認為自身素質(zhì)差，社會輕視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，難以戰(zhàn)勝他人的競爭。五、調(diào)查對象對陽信縣職業(yè)中專的全體學(xué)生（1900人）進行隨機抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷824份，回收820份，有效問卷800份（問卷附后）。二、調(diào)查方法問卷法。所有的這些特點對學(xué)生今后的發(fā)展都會產(chǎn)生很深遠的影響。三、學(xué)習(xí)心理成因及對策隨著經(jīng)濟、政治等各個方面的發(fā)展，社會對人的要求越來越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。另外，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實用性強的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。中學(xué)生越來越重視未來教育輸出的經(jīng)濟價值，而不再盲目學(xué)習(xí)，從而他們對不同的課程的努力程度也不同。學(xué)習(xí)需求當(dāng)前比較流行“特長生”的說法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內(nèi)有所擴展。同時，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。65%的學(xué)生認為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢多，20%的認為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的認為初中畢業(yè)生掙錢多，還有5%的學(xué)生認為現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴(yán)峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢，還不如學(xué)歷低的干些體力活來得實在。情況如下：一、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況分析教育價值觀通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具有明確的教育價值觀。我于20__年11月12日至18日對我實習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進行了教育調(diào)查。學(xué)校心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中存在的問題采取科學(xué)有效的心理咨詢、信箱、輔導(dǎo)或訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高社會適應(yīng)能力。心理健康教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進課堂，納入教學(xué)計劃。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，只有在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中才能得到良好的發(fā)展。(三)加強中學(xué)生心理健康教育的建議與對策學(xué)校內(nèi)部心理環(huán)境建設(shè)主要包括以下幾方面: 主環(huán)境建設(shè) 主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的重要任務(wù)， 包括教學(xué)大樓、實驗室、運動場等等在內(nèi)的學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。心理健康教育課程化表現(xiàn)在有些學(xué)校采取簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念，心理教育課以傳授心理學(xué)知識為主，甚至大量考名詞解釋。把心理健康教育作為提高