20xx《陶校長(zhǎng)的演講》說課稿(文件)
【正文】 法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中四問，以某一天為例作出答復(fù)。 以上為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。 b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí) 4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。 讀句子，劃詞語。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必需〔怎么辦〕 ,否那么〔會(huì)怎樣〕 。 問什么為什么問〔結(jié)合 希望〕你將怎樣做 〔 2〕研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我們 4 可以扣問展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。 以上為第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的 ?雙手和大腦 ?樂曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以到達(dá)消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、開展性，創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境 界。 3教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四
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