20xx陶校長(zhǎng)的演講說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 2〕研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。 讀句子，劃詞語(yǔ)。 以上為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。 5 d指導(dǎo)朗讀。這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)： a提供自學(xué)材料； b個(gè)人嘗試練習(xí)； c小組交流反應(yīng)。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。 生：搜集陶行知的有關(guān)資料〔用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景〕。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。 4教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。 疑，思之始，學(xué)之端，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 〔三〕研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。這局部采取教、扶、放的方式，也可分為三個(gè)層次： a導(dǎo)讀問(wèn)身體； b導(dǎo)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)； c自學(xué)三四問(wèn)。 讀詞句，悟情理。 6 四、總結(jié)遷移，形成積淀。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開(kāi)我眼中的陶行知知識(shí)交流會(huì)。 學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。 2精讀悟情 a任選
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