【正文】 一、精心導(dǎo)入 １、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。 出示并板書課題。 （以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示，學(xué)生朗讀或默記目標內(nèi)容。n〕 裹〔 guǒ〕 雅幽〔 yōu yǎ〕 藏〔 c225。請聽老師范讀。 ３、詩歌表達了作者怎樣的思想感情？ ３、詩歌如果分層，可分為幾層，大意如何概括？ 學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，四人小組討論要給予充分的時間。 詩歌分為三層：（１～２）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想。 三、研讀賞析 １、教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便對文章主旨有貼切的把握。每組討論一個題，第 ⑸ 題每組都要討論?？滔碌赖腊櫦y寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想象合理，賞析有道理即可。如：沉睡千年的石頭說了話能說些什么呢？除 此之外，還能想象些什么？ ⑴ 質(zhì)疑交流： 研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。 《化石吟》教案 10 教學(xué)目標： 培養(yǎng)學(xué)生對生物進化這一科學(xué)知識的興趣，進而主動認識化石的神奇作用，激發(fā)學(xué)生在課外進一步了解化石、探究人類進化、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。 引導(dǎo)學(xué)生進行由此及彼的聯(lián)想和想象，并在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造。 聽錄音，進一步讀準字音、把握節(jié)奏。 ”⑵ 看圖片及文字。 ③ 激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 教學(xué)重點：體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學(xué)的神奇與人類的偉大。 （所有的化 石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的。） 二、感 知內(nèi)容 。 “ 化石吟 ” 就是贊頌化石的抒情詩。 學(xué)生發(fā)言，明確：詩歌在結(jié)構(gòu)上 是 “ 總一分一總 ” ；分為三層： 1— 2 節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想； 3— 6節(jié)具體抒寫，無限遐思； 7 節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。） d． “ 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫 ” 是寫人嗎？你是怎樣理解的 ? （ “ 刻下道道皺紋 ” 寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說 明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動形象，將抽象的事理具體化。） ⑶ 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼它，顯得自然親切。） 五、布置作業(yè) 參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思 讀 (觀 )有感》 熟讀課文。 【課時導(dǎo)學(xué)】 日積月累： １、關(guān)于吟： 吟，是我國古典詩歌的一種名稱。 ２、關(guān)于化石： 古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，這就是化石。它保存著生物體原有的形狀和結(jié)構(gòu)，一般保存下來的多是生物體的硬質(zhì)部分，如動物的骨骼、牙齒、介殼等，植物的莖、花葉、種子等。 ３、詞語積累： 骸骨 遠古 潛行 蔥蘢 幽雅 化為烏 有 ?？菔癄€ 日轉(zhuǎn)星移 知識點撥： １、內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 全詩共七節(jié)，可分為三個部分。 第二部分，第３～６節(jié)。第５節(jié)寫化石具有永恒的記憶力。 ２、寫作亮點： ⑴ 想像豐富，內(nèi)容充實： 這首是抒情詩，但意象甚多，內(nèi)容極為豐富，縱向想像到遠古，橫向想像到各種對象，而這都以化石為聯(lián)想點。生命的檔案生命的航船高明的魔術(shù)師卓越的雕刻家，這 些都是對化石的恰當(dāng)?shù)谋扔鳎殉橄蟮臇|西具體化了。兩節(jié)連續(xù)不斷的提問，表現(xiàn)作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述奇幻的神話。 ３、具體說說時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫這兩句詩語言運用的妙處。如果化石是人的臉，那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。其中吟是古典詩歌的一種名稱，這里是 的意思。 答：。指節(jié)令有了變化。 答：。 【教學(xué)重點】 反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。 讓 2— 4 名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。 明確：主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。 這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，還運用排比、設(shè)問、比喻等。再讀課文，思考 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？ 描繪一下畫面。明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。 六、布置作業(yè) 1，抄寫課后生字詞，一詞兩遍，并注音。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 ○ 教學(xué)重點 感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。王遠》中寫道： “ 麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌—— 《化石吟》。 a．學(xué)生聽讀，思考下列問題 (投影顯示 )。 ◆ 贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。 重點研討 ① 指名朗讀 3～ 6 節(jié)，思考問題 (投影顯示 )： a． “ 你把我的思緒引向遠古 ” 一句在全詩中起什么作用 ? b．怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 一句 ? c． “ 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論 。 ② 當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢 ?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情 ? 《化石吟》教案 15 知識目標： 理解積累 “ 烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?？菔癄€ 潛行 ” 等詞語。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)對 生物進化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。 二、朗讀課文，整體感知： 檢查學(xué)生對下列字詞的掌握情況： 裹 (guǒ)藏 骸 (h225。ng)案 ① 安靜美觀而不落俗套。 (蔥蘢 )⑤ 形容經(jīng)歷的時間極長。 (日轉(zhuǎn)星移 )朗讀詩歌。第 2 節(jié) 應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思考 。 (3)可讓學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步感受。第 4 節(jié)，化石中 “ 裹藏著生命的信息 ” ，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件 。 請你說說詩的第一、二 節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。 “ 化石 ” 就是證明。這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。第 6 節(jié)，贊美大自然是 “ 高明的魔法師，卓越的雕刻家 ”。明確：第 2 節(jié)，通過一連串的問句，引出化石，引發(fā)讀者的想像 。第 7 節(jié)用陳述的語 氣為第 2 節(jié)作了肯定的回答，進一步贊 美化石的神奇、大自然的神奇。全詩節(jié)奏鮮明，聲音和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。(?？菔癄€ )⑥ 指太陽星星的位置發(fā)生變化。 (悄然 )③ 稱贊而且佩服。n)行 軀殼 (k233。 難點：詩歌的音樂美 教法學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法 聯(lián)想法 教 學(xué) 程 序 與 策 略 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 我們的祖先在地球上生活了 億年左右后就滅絕了，而恐龍滅絕 6000 萬年后地球上才開始出現(xiàn)最原始的人類，那我們今天又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍確實是長得這樣呢 ?學(xué)生自然就會想到 “ 化石 ” 。 能力目標： 體會詩歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 拓展延伸 學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。 ③ 齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。 ◆ 詩歌表達了一種怎樣的思想感情 ? ◆ 詩歌可以分為哪幾個層次 ?結(jié)構(gòu)上有何特點？ b．小組討論，完成上述題目。 ② 檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程當(dāng)中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)悉心體會。寫篇介紹某種古生物的小短文。 ② 理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。 ” 所以我在教讀本 文時，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。 【本教案設(shè)計思路】 語文課程標準提出： “ 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。詩人張鋒以一首抒情詩，飽含感情地贊頌了 “ 會說話 ” 的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充。全詩共 5 個 “ 你 ” 字，其中 4 個都用稱呼化石，但第 6 節(jié)中的 “ 你 ”卻另有所指 —— 大自然。 明確： “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說了話 ”照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應(yīng) “ 請向我一一講述那奇幻的神話 ” 。 請你概括詩歌的主要內(nèi)容。 （ 2）老師點評，師范朗讀。 今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。充分調(diào)動學(xué)生的 思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。【教學(xué)方法】 1，朗讀法。 培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣。 ⑷ 嘆服：。多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。 ２、《化石吟》這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。用詞方面，道道與細細是重疊詞相對使用，給人以回環(huán)往復(fù)、節(jié)奏和諧 之感。皺紋使人聯(lián)想到人，人臉上的皺紋是生命歷程的寫照。逝去萬載的世界 又重現(xiàn)照應(yīng)逝去萬載的世界可否重現(xiàn)；沉睡億年的石頭說話了照應(yīng)沉睡億年的石頭能否說話。 疑難探究： １、詩的開頭兩 節(jié)連用六個問句有什么作用？ 詩的開頭兩節(jié)通過問句的形式，引發(fā)了讀者的聯(lián)想與思考。這樣點面結(jié)合，虛實相生，今古交織在一起，拓展了想像的空間，豐富了詩的內(nèi)容。 第三部分，第七節(jié)。第３節(jié)寫化石承載的信息，揭示生命的真正起源。通過提問，引出遐想。如動物的糞便，魚卵爬行類和鳥類的卵，原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。化石是生物記載在地層書頁里的文字。這類詩都有贊頌的意思。 ２、理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。 四、反思拓展 1．思考：同學(xué)們當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？ 2．根據(jù)你所知道的或能設(shè)計出的科學(xué)技術(shù)，談?wù)勛寽缃^的物種重生的方法。并說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里 ? 最 后一節(jié)回應(yīng) 2 節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答。連續(xù)不斷地問句表現(xiàn)出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強烈的求知欲望，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。 問題組例舉： a． “ 你把我的思緒引向遠古 ” 一句在全詩中起什么作用 ? （文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。 本詩寫科學(xué)家通 過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，由此贊頌科學(xué)的神奇。 探究質(zhì)疑：題目 “ 化石吟 ” 的 “ 吟 ” 是什么意思？ 討論并歸納： “ 吟 ” 是古典詩歌的一種名稱。大多數(shù)化石是由生物體的堅硬部分形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。 ，并析題：解釋 “ 什么是化石 ” 。 《化石吟》教案 11 教學(xué)目標： ① 有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。 說說你最喜歡的詩句、詞語或字有哪些？并說說你為什么喜歡。 教學(xué)過程： 一、激趣 看化石實物或圖片，激發(fā)學(xué)生關(guān)注化石的作用，為體會詩歌中贊美化石的情感作鋪墊。 養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣，能有感情、有韻律的朗誦，能品讀詩中的關(guān)鍵詞語，能運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的感情傾向，概括詩歌的主要內(nèi)容。 ② 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。 重點詞句細品味，聯(lián)想想象悟中心。 學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，不做任何概念性定論。 １、你把我的思緒引向遠古一句在全詩中起什么作用？ ２、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？ ３、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫是寫人嗎？你是怎樣理解的？ ４、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片） ５、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。 （７）回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。 本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。i〕 猛犸〔 měng mǎ〕 引頸長吼〔 jǐng〕 月轉(zhuǎn)星移 ２、（過渡）《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。ng〕 奇幻〔 hu224。 ２、理清結(jié)構(gòu)，展開合 理聯(lián)想和想象。石頭真的能向我講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。 【課時安排】 一課時。