20xx秋語文版語文七上第28課《古文二則》1(文件)
【正文】 又憑什么知道是曾子的意思，曾子的弟子記錄的？ ” 何以 ：以何，憑什么。 ” 譯：老師回答他說： “ 這是朱文公說的。 即問： “ 朱文公何時人？ ” 曰： “ 宋朝人。 ” “周朝、宋朝相 去幾何 時矣？ ” 曰： “ 幾 二千年矣。 幾何 ：多少。 ” 然則 ：既然這樣，那么 …… 。 (他 )跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。 ”“ 周朝和宋朝相隔多少年？ ” （老師）說：“ 差不多兩千年了。 你對這位老師有何評價？ 戴震能把老師問得 “ 無以應(yīng) ” ，你從中得到什么啟發(fā)？ 學(xué)習(xí)要開動腦筋，要多問為什么，才能真正學(xué)出成果。所以老師也稱他為“非常兒”。戴震以此為出發(fā)點，來問老師有關(guān)孔子的事情。 知識歸納 通假字： 亡 何 ： 亡 ：同 “ 無 ” ，沒有。 （其子）愕然不受 （蔡勉旃）卒輦（金）而致之 文言句式 倒裝句 此 何以 知為孔子之言 （賓語前置，“此以何知為孔子之言” 文言句式 判斷句 此非常兒也 （用“ …… 也”的句式表判斷 明人陳獻(xiàn)章說：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！? 亞里士多德說：“吾愛吾師，吾更愛真理。 。 2. 掌握文中的重點詞語?！? 蘇格拉底說：“懷疑是無限的探求。 文中古義：通“爾”，你，你的，如：“而 翁知我 ” 古今異義 就 今通用義：副詞，表將在很短的時間以內(nèi)發(fā)生 文中古義：跟隨，如：“就傅讀書” 寄 今通用義：郵寄，寄送。所以，老師也稱他為“非常兒”。 簡析 這篇短文寫了戴震讀私塾時向老師提出疑問，難住老師的故事。一般來說，后人是不可能知道前人發(fā)生的事情的。 ” 人物形象分析（一） ? 讀了這篇文章，你認(rèn)為少年戴震有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ ? 勤學(xué)好問，善于思考，敢于質(zhì)疑 ? 文章用什么描寫方法來突出少年戴震的這些特點的？ ? 語言描寫 ? 側(cè)面描寫 人物形象 略寫： “是年乃能言”，卻聰明過人 與眾不同 詳寫： 五問塾師 敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑 “ 戴震難師 ” 表現(xiàn)了少年戴震的什么精神？ 戴震在學(xué)習(xí)中不迷信權(quán)威，不迷信前人的結(jié)論，表現(xiàn)了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。 ” （他）接著問： “ 朱文公是什么時候的人？ ” （老師）說： “ 宋朝人。 以 ：拿，拿來。 “然則 朱文公何以知 然 ？ ” 師無 以 應(yīng)，曰：“ 此非常兒也。 ” 相去：相隔。 ” “孔子、曾子何時人？ ” 曰： “ 周朝人。 朱文公 ：即朱熹，宋代哲學(xué)家、教育家。 門人 ：學(xué)生。 言 ：名詞，字。 就 傅讀書， 過目成誦 ，日數(shù)千 言 不肯 休 。 是 ：代詞，這。 ”“ 周朝、宋朝相去幾何時矣？ ” 曰： “ 幾二千年矣。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休?！薄翱鬃?、曾子何時人？”曰：“周朝人。 是年 ：這一年 乃 ：才 蓋 ：大概，表推測 蘊蓄 ：蘊藏，積蓄 就 傅：靠近 休 ：停，停止 何以 ：以何，憑什么 即 ：就 相 去： 距離 幾何 ：多少 幾 二千年：差不多 然則 ：既然這樣，那么 …… 無以 ：沒有什么可以拿來 戴震難師 [清 ]段玉裁 先生 /是年 /乃能言，蓋 /聰明蘊蓄者 /久矣。n y249
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