【正文】 者，教師由原來的講風(fēng)盛行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。由于 “ 三疑三探 ” 以疑為核心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，因此 學(xué)生的好奇心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)更有興趣，處在一種輕松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，會有愉快和享受的體驗(yàn)，主動性大大得到了增強(qiáng)。 學(xué)生的成績更好了。他們在留言薄中這樣寫道：三疑三探成就的是學(xué)生，成長的是教師。 五、幾點(diǎn)思考 當(dāng)然，在模式的使用推廣過程中，我們也有幾點(diǎn)困惑與思考： 教師觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變是件艱難抉擇的過程，任何變革都不是容易的，三疑三探教學(xué)模式的應(yīng)用也是這樣。三疑三探教學(xué)模式也不是教學(xué)的最高境界。 最大的困惑，近三年來，在校學(xué)生以每年凈增三四百人的速度急劇增加，使我校的師資、辦公、生活等條件都變得異常緊張，已經(jīng)嚴(yán)重制約著我校的發(fā)展，如何做好小學(xué)校辦大教育，已經(jīng)成為擺在當(dāng)?shù)卣托ｎI(lǐng)導(dǎo)面前的突出課題。有老界嶺、中國西峽恐龍遺跡園等自然、人文景觀 50多處，是理想的生態(tài)旅游勝地。 二、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 開學(xué)前，由校長牽頭，經(jīng)全體班子慎重商討決定，成立了史校長為組長，業(yè)務(wù)副校長及教導(dǎo)主任為副組長的、中層業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及各組教研組長為成員的迎驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全體教師廣泛參與，申報(bào)驗(yàn)收教師身先士卒，在全校掀起熱情主動的 “ 爭做新時(shí)期新園丁 ” 的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。 抓 “ 細(xì) ” 集體備課，緊扣教材，集思廣益 業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)參與到周二、三上午第一節(jié)的集體備課活動中去，引領(lǐng)各教研組有計(jì)劃、有重點(diǎn)的研究，討論教材、教法、學(xué)法，集全組教師的金點(diǎn)子，整合每位教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，并資源共享，以老帶新，共同把握全冊教材，一改過去的教研組長執(zhí)筆，教研組長一人主持，周周重復(fù)的老方式，在形式上也更新為組內(nèi)成員輪流主持，誰主持誰執(zhí)筆記錄、整理，這 樣充分調(diào)動每個(gè)教師主觀能動性，使集體備課落實(shí)到實(shí)處，而不流于形式。 抓 “ 緊 ” 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)展示，模范引領(lǐng)，重點(diǎn)幫扶 為在短時(shí)間內(nèi)取得良好的效果，我們制定了每半個(gè)月業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)坐在一起匯總學(xué)習(xí)聽課情況，做到心中有數(shù)，并根據(jù)實(shí)際情況推薦出具有代表性，新教學(xué)模式運(yùn)用較好的，整體素質(zhì)比較優(yōu)秀的教師給全體教師上校內(nèi)觀摩課，充分發(fā)揮結(jié)對子、幫扶帶的模范引領(lǐng)作用，針對一些進(jìn)步較慢的老師，有的放矢的給予重點(diǎn)培養(yǎng)，使其盡快的達(dá)到較高的水平。 四、落實(shí)驗(yàn)收，勝利過關(guān)。 3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。一．新課切入 本單元我們已經(jīng)從不同方面體會了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國的錢學(xué)森?！?詩圣 ” 。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為 “ 詩史 ” ?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（ 757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。 《春望》 “ 烽火連三月 ” ，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺 “ 家書抵萬金 ” ，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！ 美讀：體會詩境，領(lǐng)會 詩人的感情。 “ 國破山河在 ” ，山河依舊，世事全非，失陷后的長 安 “ 城春草木深 ” 。 “ 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心 ” ，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。 (1).“ 感時(shí)花濺淚 ,恨別鳥驚心 ” 此聯(lián)歷來有兩種解釋 ,討論 : ① 詩人因感時(shí)恨別 ,見花而流淚 ,聞鳥兒驚心 。 通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。 音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。 后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。 情讀：能夠描繪詩意。表達(dá)了詩人對世道人心的憂患意識。 2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然） 3．自由朗讀，加以體會。 2．?dāng)⒃娭星榫? 第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進(jìn)詩人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。 3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會詩中深沉的愛國情懷。 2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。 教學(xué)設(shè)想： 本課教學(xué)分兩部分： “ 品賞 ” 以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入 1． 抽查四首詩的背誦情況。 2． 全班交流 《春望》 國破山河在，城春草木深。 “ 濺 ”“ 驚 ” 二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸 烽火連三月，家書 抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。 —— “ 僵臥孤村 ” 四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為?！哆^零丁洋》 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 —— 兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。） 三． 語文活動 —— 愛國詩歌賽詩會 全班分成四組，以積分的形式展開比賽。主持人出詩題，先背出者得分。 。 習(xí)詩 如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。 1．讀詩 每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。 —— 這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。 —— 以形象的比喻描寫國家與個(gè)人的命運(yùn)。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。足見詩人對世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。《泊秦淮》 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 “ 抵萬金 ” 極言家書難得。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。二． 品詩中深情 這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中蘊(yùn)涵的是詩人深深的愛國情懷。課前準(zhǔn)備 :《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。教學(xué)重點(diǎn)： 嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。 2．收集其 他各個(gè)時(shí)期的愛國詩篇，加以背誦。四．詩中情感 1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。三．說詩的故事 1．說詩人與詩 第一次小組合作交流。 播放本首 詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。 (1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？ (2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“ 商女不知亡國恨 ” ，詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者?！队駱浜笸セā繁环Q為 “ 亡國之音 ” ?；\：籠罩?！恫辞鼗础穼懽鞅尘? 六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。 (2)“ 家書抵萬金 ” 一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。詩意形象生動，情感極其沉痛。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。 朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，詩篇現(xiàn)存有 1400 多首。二．學(xué)習(xí) 1．杜甫： 唐代大詩人。能真正有感情地朗誦詩歌。 第五篇：三疑三探教案 九 古詩四首 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。 抓 “ 新 ” 教案書寫，摒除老、舊、陳模式 俗話說，好記性不如爛筆頭，一切行動取決于預(yù)案設(shè)計(jì)，對于 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法的實(shí)施，在課前教案的準(zhǔn)備舉足輕重，本學(xué)期脫校加強(qiáng)數(shù)案責(zé)任制督促檢查，教案實(shí)行三進(jìn)關(guān)，集體備課后組長先把關(guān)質(zhì)量簽字，然后送交教導(dǎo)處由主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)簽字，最后有業(yè)務(wù)校長抽查審核簽字，最后才準(zhǔn)予印發(fā)。本學(xué)期，除周二、周三、周四上午第一、二節(jié)分別為數(shù)、語、副科公開課時(shí)間外，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)還加強(qiáng)隨機(jī)聽課，每周至少三節(jié)，聽完課后都認(rèn)真的組織本組教師實(shí)事求是的評講、指導(dǎo)，把 “ 磨課 ” 做為日常的主要業(yè)務(wù)活動，就課堂某個(gè)環(huán)節(jié)針對 “ 三疑三探 ”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體細(xì)致的分析、商植，對比，就某位課堂實(shí)施能力不高的老師的課，督其重新設(shè)計(jì)，再次實(shí)踐，指定短期內(nèi)再次展示，指導(dǎo)評審小組滿意為一段落。 堅(jiān)持不懈地抓牢每周一下午第三節(jié)和周四下午第三節(jié)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，雷打不動，組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí) “ 三疑三探 ”