【正文】 ” 這一原則的前提下，對(duì)課標(biāo)要求是理解或掌握層面的知識(shí)點(diǎn)，必須要進(jìn)行拓展 .（ 三）質(zhì)疑再談 基本操作流程 自探提綱上的問(wèn)題都解決完了以后，隨著學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步理解，鼓勵(lì)學(xué)生再次回顧教材，提出困惑的地方或新的更高層次的疑難問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)就是質(zhì)疑再探。 教師設(shè)計(jì)的題目要少而精，突出重難點(diǎn)和易混點(diǎn)。 （ 2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)； 每周三下午第二節(jié)為語(yǔ)文教研組教研活動(dòng)，周四下午第二節(jié)是其他組教研活動(dòng)。 每周一、二、三為接待日，隨著外來(lái)團(tuán)隊(duì)源源不斷的到來(lái)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)和教師授課技能的提高，都起到了很好的督促作用。 教師在課堂上輕松了，由于從以前的滿堂灌變成了導(dǎo)演，以指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)為主，所以課堂不再是事必躬親的演員，課堂就變得輕松了。 學(xué)生的個(gè)性得到了充分的展示，特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，這也是新課標(biāo)的要求，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。我校自扎扎實(shí)實(shí)實(shí)施課改以來(lái)，中招成績(jī)一直全縣第一，全市前列，年年受到表彰。三疑三探教學(xué)模式從根本上革除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。 學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和角色的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，教師們一定要有充分的心理準(zhǔn)備。但有了這一模式，我們就有了遵循的依據(jù)，避免了教學(xué)過(guò)程的無(wú)序，有了一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于操作運(yùn)用。 最后，我想說(shuō)幾個(gè)感謝：感謝在座的各位教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同仁，感謝 “ 三疑三探 ” 為我們搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，讓我們相識(shí)。這些景觀在網(wǎng)上都能夠查到，熱情好客的西峽人民，歡迎在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁前來(lái)觀光旅游。 三、制定措施，落實(shí)培訓(xùn) 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定具體的培訓(xùn)方案，重點(diǎn)抓好以下五個(gè)方面的工作： 抓 “ 牢 ” 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論武裝。 抓 “ 實(shí) ” 公開課和隨機(jī)聽課，加強(qiáng)教學(xué)研究和交流。促使每段每學(xué)科根據(jù)不同的學(xué)科性質(zhì)，年齡特點(diǎn)指定有可行的 “ 三疑三探 ” 課堂流程，從根基培訓(xùn)，讓所有教師有杖可依 ，有路可循，有易到難，有套用到活用，不至于手忙腳亂，不知所從。 通過(guò)精心準(zhǔn)備培訓(xùn)，希望能勝利迎驗(yàn)，全員過(guò)關(guān)，并形成可持續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，讓城關(guān)一小全體教師以 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法驗(yàn)收為契機(jī)，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化課改，提升質(zhì)量。并加強(qiáng)定時(shí)、不定時(shí)抽查作業(yè)、教案，并評(píng)出優(yōu)秀的，有代表性的教案能體現(xiàn)新的教學(xué)法的規(guī)范化的教案，展示、學(xué)習(xí)，并依據(jù)中心校制定的 “ 三疑三探 ” 教 學(xué)法課堂流程，具體要求，以此為抓手，從備教案這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)摒除一切照搬、照抄、照舊的老路子，以新的教學(xué)理念來(lái)思考，教學(xué)中的一切問(wèn)題，以新的課堂教學(xué)方法來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從教案上體現(xiàn)新思想。以一些突出的、具有代表性的問(wèn)題作為校本教研的主題來(lái)研究，以課堂為載體，加大推廣 “ 三疑三探 ” 教學(xué) 法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。開學(xué)初，學(xué)校就結(jié)合新生事物 “ 教室多媒體 ” 的使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出業(yè)務(wù)研討新議題：多媒體的規(guī)范化使用、多媒體與傳統(tǒng)板書的合理分配、多媒體與教材文本的有效使用，這樣與教學(xué)息息相關(guān)的新生問(wèn)題，在教研中解決困難、深入探討，達(dá)到合理服務(wù)教學(xué)。 今天的報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家！ 第五篇：初探 “三疑三探 ”教 學(xué)法 初探 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法 馬輝 呂峰 為深化課堂教學(xué)改革，貫徹落實(shí)市、縣教育局學(xué)習(xí)西峽，推廣實(shí)施 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法要求，切實(shí)提高我校教師運(yùn)用新課堂教學(xué)模式的能力，規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)專業(yè)技能，向課堂要質(zhì)量，順利接受縣第一批 “ 三疑三探 ” 教學(xué)法達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，以縣評(píng)估方案為依據(jù)，特制定具體實(shí)施方案如下： 一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，從開學(xué)初集中學(xué)習(xí)時(shí)間，就認(rèn)真組織宣傳國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)新課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革，深刻認(rèn)識(shí)新課程改革的重大意義和本身價(jià)值，促使教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育勢(shì)在必行，且行之有效意義深遠(yuǎn)，全體教師要以本次縣里對(duì)我校的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)為契機(jī)，主動(dòng)研究、探討、實(shí)踐、提高，大幅度提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，上交出優(yōu)異的答卷，給城關(guān)教育起到良好的模范帶頭作用。境內(nèi)資源豐富，景色秀麗，森林覆蓋率 81%，藥材資源、林果資源豐富，被譽(yù)為 “ 綠色王國(guó) ” 和 “ 天然藥庫(kù) ” ，這里山清水秀，風(fēng)光迷人。我們也在不斷地吸取其他教學(xué)方法 的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)這一模式的不足。 當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法。這些肯定和鼓勵(lì)，將激勵(lì)我們?cè)谡n改這條路上更加堅(jiān)定的向前走。我們先后接待了遼寧、吉林、北京、內(nèi)蒙、山東、陜西、山西、貴州、四川以及省內(nèi)的洛陽(yáng)、平頂山、鄭州、商丘、信陽(yáng)和南陽(yáng)市內(nèi)的各縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)同仁到學(xué)校觀摩指導(dǎo)，他們紛紛對(duì)我校的 “ 三疑三探 ” 教學(xué)改革給予了充分的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。由于學(xué)習(xí)的很多環(huán)節(jié)是要求學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，充分展示自我的，所以學(xué)生的奇思妙想有了發(fā)揮的空間，求知欲大大增強(qiáng)，注意力高度集中，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，合作 探究問(wèn)題，質(zhì)疑提出問(wèn)題，編題編出問(wèn)題，學(xué)生的思維習(xí)慣與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比被徹底地顛覆了。 （二）學(xué)生方面 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。四、三疑三探給我校帶來(lái)的變化 隨著我校 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式的扎實(shí)推廣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，使課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì) 的飛躍，教師和學(xué)生都發(fā)生了很多變化： （一）教師方面： 教師的觀念變了，覺得教學(xué)研究不再遙遠(yuǎn)，并且學(xué)會(huì)了如何研究。 （ 3）強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)作用； 幾位校長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)初三畢業(yè)班的課 領(lǐng)導(dǎo)班子都要參與賽課（ 4）日常賽課的促進(jìn)； 每周二為賽課日：賽課分為周賽 月賽 期賽 菁英 最后評(píng)選出最 具課堂改革力教師 .（ 5）重視青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)； 代課教師和上崗未滿三年的青年教師，與學(xué)校的骨干教師采用一幫一師徒結(jié)對(duì)，每周聽課每月寫心得 .（ 6）制定獎(jiǎng)懲措施，加大獎(jiǎng)懲力度； 日常賽課 外來(lái)團(tuán)隊(duì)的接待課、隨 堂課，根據(jù)課堂質(zhì)量，都有不同程度的獎(jiǎng)懲，對(duì)于星級(jí)教師，在物質(zhì)和榮譽(yù)上都有不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。 以上是 “ 三疑三探 ” 模式下新授課的基本流程。 （四）運(yùn)用拓展 基本操作流程有以下五點(diǎn)： 學(xué)生編擬基礎(chǔ)性的習(xí)題； 教師擇優(yōu)展示，供全體學(xué)生訓(xùn)練； 教師預(yù)設(shè)練習(xí)題； 學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié) 教師小結(jié)。 學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)書寫要流暢快速，字跡要工整，條理要清晰，體現(xiàn)全組最高智慧，而且，展示的往往也都是本節(jié)的重點(diǎn) .學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)時(shí)要脫稿，面向全體學(xué)生，神態(tài)自然，聲音洪亮，評(píng)價(jià)內(nèi) 容包括：字跡是否工整，思路是否清晰，答題是否規(guī)范等方面。 根據(jù)學(xué)科或每節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)前也可以出示 “ 自學(xué)指導(dǎo) ”. （二）解疑合探 基本操作流程有以下六點(diǎn)： 小組討論自學(xué)過(guò)程中難以解決的問(wèn)題； 教師出示小組展示分工表； 學(xué)生依據(jù)分工上臺(tái)板書或口頭回答；