(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)天凈沙秋思(文件)
【正文】 “ 俄而 ” 、 “ 欣然 ” 、 “ 擬 ” 、 “ 未若 ” 、等。 ) 四、分組討論 質(zhì)疑體會(huì) ? 教師導(dǎo)學(xué) 1 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。積累幾句詠雪的名句。把事先找好的詩(shī)句和學(xué)生做交流。 —— 李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。 C 是未滿(mǎn)的月牙兒，是缺憾 學(xué)生展示自己的比喻 ?? 同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)！ 六、教師小結(jié)及作業(yè)的布置。 分析五幅圖畫(huà)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。 掌握比喻、擬人的修辭方法。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。（要求學(xué)生找寫(xiě)在作業(yè)本上） 聽(tīng)朗讀（配畫(huà)配樂(lè)） 要求：對(duì)照課文，找找看是不是有不一樣的地方；注意停頓；給生字詞注音，解釋。 ⑴“ 偷偷的 ” ， “ 鉆 ” —— 寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。 ⑷ 除了寫(xiě)這些，還寫(xiě)了在草地上玩耍的人們，為什么要寫(xiě)呢？ 參考：寫(xiě)人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯?ài)了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。作者的視線(xiàn)是從上往下的。 ⑸ 寫(xiě)春草用了實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合的方法，寫(xiě)花用沒(méi)用這種方法呢？ 參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花多、花艷、花香。 ⑻ 拓展：你也來(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。 二、潛心精讀： 春天的風(fēng)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。 （ 2）作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)起的？ —— 從 “ 風(fēng)箏 ” ，引到了孩子，擴(kuò)展到 “ 家家戶(hù)戶(hù)、老老小小 ” 。 第三課時(shí) 一、齊讀課文。 ◆“ 盼望著，盼望著 ” —— 期待春天的心情多么殷切。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。 [明確 ]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之 春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 《我看冬天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望?？串?huà)面朗讀，背誦。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以 “ 腳步近了 ” 始，以 “ 領(lǐng)著我們上前去 ” 終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。春天的腳步近了 —— 賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。 三、精讀前后兩部分。 三、小結(jié)：文章一共寫(xiě)了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。 春天的人們。 （ 3）、這一段中作者用了什么修辭方法？ —— 引用 春天的雨。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 我們今天學(xué)了如何寫(xiě)春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實(shí)最多，你們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的果實(shí)，要求用上兩到三種的修辭手法；字?jǐn)?shù)不少于 50 個(gè)字。 參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。再寫(xiě)花的顏色多種多樣（從視覺(jué)）。 ⑴ 齊讀（要求：思考 “ 寫(xiě)春天的草作者用了擬人，那么寫(xiě)春天的花作者又用了什么修辭手法呢？） ⑵ 評(píng)價(jià)朗讀。 ⑵“ 嫩嫩的，綠綠的 ” —— 寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái)，教師利用課件訂正） 文章的題目是 “ 春 ” ，那么作者寫(xiě)了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？ 參考：春天的草（ 3）；春天的花（ 4）；春天的風(fēng)（ 5）；春天的雨（ 6）；春天中的人們（ 7）。（展示課件） 二、作者介紹： 這篇文章的作者是誰(shuí)呢？ —— 朱自清 他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生看 P64 注解 ① ） （展示課件）補(bǔ)充介紹。 教學(xué)課時(shí)：（三課時(shí)） 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入： 一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？ 參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花 ?? 想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān) “ 春 ” 的句子。 教學(xué)重點(diǎn)： 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。 （二）搜集古人詠雪的詩(shī)句 （三）預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》 板書(shū)設(shè)計(jì) 《世說(shuō)新語(yǔ)》詠雪 形
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