7學(xué)?；窘ㄔO(shè)現(xiàn)狀及對策(文件)
【正文】 土地所有權(quán)證。特別是老城（市、鎮(zhèn)）區(qū)學(xué)校，人口居住密集，學(xué)校建設(shè)規(guī)劃若向外擴(kuò)展，因無預(yù)留教育用地和空間，新征 地條件不成熟；若在校園內(nèi)新建，將面臨教職工臨時性住房拆建補(bǔ)償?shù)纫蛩囟七t。由于校內(nèi)活動對象主要為教職工和學(xué)生，為了增強(qiáng)師生安全系數(shù)，維護(hù)社會穩(wěn)定，不影響教育教學(xué)正常進(jìn)行，施工時 間一般選擇在暑、寒假進(jìn)行。三是報(bào)建程序復(fù)雜，易出現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)啟動早，開工晚。范文寫作由于基本建設(shè)管理專業(yè)性強(qiáng)，教育系統(tǒng)基本建設(shè)管理人員的來源，是從責(zé)任心強(qiáng)的在崗教職工中選派兼職，由于教 育內(nèi)部崗位特殊性，教師知識結(jié)構(gòu)相對專一，對基本建設(shè)知識接觸少，對項(xiàng)目實(shí)施的基本程序和要求不清，如何把控項(xiàng)目質(zhì)量、安全與進(jìn)度，束手無策。教育主管部門項(xiàng)目管理人員都是兼職，其基建管理知識都是出于對崗位需要，半路出家，同時人員少，精力投入有限，跟蹤指導(dǎo)頻率低。 （二）強(qiáng)化和落實(shí) “ 以地方政府為主 ” 的主體責(zé)任，營造良好的義務(wù)教育學(xué)?；窘?設(shè)外部環(huán)境。建立義務(wù)教育學(xué)?；窘ㄔO(shè)管理隊(duì)伍人才培養(yǎng)激勵機(jī)制，通過在崗培訓(xùn)、離崗培訓(xùn)等多種形式為義務(wù)教育學(xué)校培養(yǎng)基本建設(shè)管理骨干，熟悉報(bào)建程序，了解建設(shè)管理基本要求，不斷開闊義務(wù)教育學(xué)?；窘ㄔO(shè)管理視野，提高會謀劃，會協(xié)調(diào)，會管理的能力和水平，保障義務(wù)教育基本建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量。在落實(shí) “ 以地方政府為主 ” 的主體責(zé)任中，地方政府應(yīng)高度重視，切實(shí)落實(shí)執(zhí)行 “ 教育優(yōu)先發(fā)展、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障 ” 政策，特別是在處理義務(wù)教育基礎(chǔ)建設(shè)瓶頸問題上，要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)一推進(jìn)，組織財(cái)政、教育、國土、建設(shè)、規(guī)劃局等相關(guān)部門，對備案在冊的中小學(xué)、幼兒園、成人文化技術(shù)學(xué)校的土地所有權(quán)等問題優(yōu)先進(jìn)行處理，為義務(wù)教育建設(shè)營造了良好的環(huán)境。進(jìn)一步優(yōu)化義務(wù)教育中小學(xué)校布局，構(gòu)建既能 “ 方便學(xué)生就近入學(xué)
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