有理數的加法第一課時教學案例(文件)
【正文】 活動三 變式訓練，鞏固新知 在橫線上填 ＋ 號或 － 號 （ 1）（－ 5）＋（－ 3）＝ 8 （ 2）（－ 7）＋ 8＝ 1 （ 3）（－ 9）＋（＋ 2）＝ 7 （ 4） 20＋（－ 33）＝ 13 在橫線上填上合適的數字 （ 1）（－ 3）＋ 2＝－ （ 2） 18＋（－ 8）＝ （ 3）（－ 53）＋（－ 14）＝－ （ 4） 2020＋（－ 2020）＝ （ 5）（－ ）＋ 0＝－ 判斷題： （ 1）兩個負數的和一定是負數。 同桌合作完成，師演示計算過程，邊演示邊提問。 培養(yǎng)學生先確定符號再計算的習慣，為熟練運用法則進行計算打下基礎 。 性。 【 師生活動 】 師 PPT課件出示問題。 活動五 推薦作業(yè)，延展新知 課后作業(yè)： Ｐ 24 頁習題 復習鞏固 1題 【課外探究】 已知 |a|=2， |b|=5 （ 1）求 a+b （ 2）若又有 ba? ,求 ba? 。 三、 有理數加法運算的一般步驟： （ 1）分類型（同號兩數相加還是異號兩數相加 ） 。使學生對 所學知識有一個完整而深刻的印象 ， 更容易把知識系統化。 正是對學生的知識和能力充分了解，所以在教學中，設計了直觀生動的問題，有意識地創(chuàng)設適合學生自主學習的環(huán)境，讓學生在學習過程中自己體驗和發(fā)現解決問題；另一方面在探索新知的過程中又相信學生的學習能力，創(chuàng)造條件和機會，讓 學生發(fā)表見解，不但讓學生“學會”，還要讓學生“會學”、“樂學”。用有趣的數學吸正數加 正 數數 負數 加負數 符號相同兩數相加 正 數 加負數 負數 加正 數 相反數相加 符號不相同的兩數相加 一個數和零相加 引學生，使學生從數學學習中體驗數學的樂趣，才會更用心的去學、去做。這就要求教師為學生提供廣闊的思考、探索、自學、討論、交流的空間，使學生學會知識、學會學習、學會思考。所以練習題設置不宜多，而應適中且具有代表性，既突出了重點又突破了難點，同時還充分調動了學生參與學習的 積極性。 第四，科學合理的練習是數學學習的有效辦法。本節(jié)課絕大多數同學能夠集中注意力，但是由于小組 合作學習模式不成熟，有少部分學生不能主動參與學習，沒有進行認真思考和交流，這是今后上課要注意的問題。 第二，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設民主的學習環(huán)境 “興趣是最好的老師”。通過教學實踐和課后反思，我談一下幾點體會和啟示： 第一，充分了解相信學生 創(chuàng)設自主學習環(huán)境 學生在學習本節(jié)知 識前，已經掌握了正數和負數、數軸、相反數、絕對值、有理數比較大小等代數知識， 這些 都 是學習 本節(jié)知識 的必備條件。 （ 3）確定和的絕對值 (同 加異減 )。 【 設計意圖 】 鞏固本節(jié)所學知識，反饋學生學習情況。 【 設計意圖 】 使學生對所學知識有一個完整而深刻的印象 。 （ 2）確定和的符號：同號取同號，異號取絕對值大的號。 （ 3）若兩個有理數相加時的和為負數，這兩個有理數一定都是負數。 讓學生 通過嘗試應用法則進行有理數加法的運算，進一步明確有理數加法的計算方法和步驟，從而 加強學生應用知識能力的培養(yǎng)。 學生思考討論， 師 引導總結出有理數加法運算的 一般步驟： （ 1）分類型； （ 2）確定和的符號； （ 3）確定和的絕對值。 引導學生用準確的語言描述法則，使學 生加深對法則的理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力和歸納能力 。 小組合作 ，通過分類，觀察
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