落花生教案 (2)(文件)
【正文】 質(zhì)疑問(wèn)難；快速讀課文，圍繞填空 種花生 — （ ） — （ ） — （ ），梳理文絡(luò)。首先，我給了學(xué)生充足的讀的時(shí)間，品讀的空間。 盡管如此，我對(duì)自己這堂課的教學(xué)還是不太滿意，一是對(duì)文本內(nèi)涵的解讀比較單一，思想教育的痕跡仍較濃；二是處理文本時(shí)，對(duì)語(yǔ)言和寫法的關(guān)注還不夠，繞在課文內(nèi)容當(dāng)中，出不來(lái)?！币簿褪钦f(shuō)只有在學(xué)生心目中產(chǎn)生“想學(xué)習(xí)”的內(nèi)在情感因素，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。 。 我的課堂將解放學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性作為自己努力奮斗的方向。學(xué)生、教師與文本真真切切的對(duì)話 獲得將是無(wú)窮無(wú)盡的感悟。再次，我在教學(xué)父親比較花生和其他水果表達(dá)對(duì)花生品格贊揚(yáng)的一段話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地理解和感悟，先了解花生有哪些好處，再比較它和其他水果的相同不同點(diǎn)，學(xué)生從比較中體會(huì)到了花生的低調(diào)，但我覺(jué)得并不能滿足于此，這是難點(diǎn)，到此為止，學(xué)生還難以理解，為什么低調(diào)和謙遜就是可貴的，會(huì)表現(xiàn)難道就不可以嗎？于是，我話鋒一轉(zhuǎn)：難道就因?yàn)椋ㄉ驼{(diào)就可貴嗎？回顧花生的種種好處，體會(huì)花生身上有那么多的好處卻那 么低調(diào)，實(shí)在很難得。沒(méi)有充分的
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