第一章第三節(jié)有機化合物的命名教學(xué)設(shè)計（莫尚文）(文件)
【正文】 C=C H — CH — CH =C H 2CH 3 CH 3234 16 53 ， 5 二甲基 1 ， 4 己二烯例： ［過度］好了，有了烷烴的命名作為基礎(chǔ)，掌握烯烴和炔烴的命名方法就變得容易了，接下來我們學(xué)習(xí)苯的同系物的命名。由于取代基位置不同，二甲苯有三種同分異構(gòu)體。 ［投影］ 判斷下列物質(zhì)是否為苯的同系物？ COO H CHO像上面這兩種物質(zhì)都有其他官能團，苯就不是母體而是取代基了苯甲酸 苯甲醛 ［ 小結(jié)］我們在這節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容是烯烴、炔烴和苯的同系物的命名方法，課后大家要通過做一些練習(xí)題來強化本節(jié)課所學(xué)的方法。（課堂實錄） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 設(shè)計意 圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。網(wǎng) ] 習(xí)慣命名法 系統(tǒng)命名法 （ 1）定主鏈，最長稱 ―某烷 ‖。 （ 3）把支鏈作為取代基，從簡到繁，相同合并。 三、苯的同系物的命名 把支鏈作為取代基，從簡到繁，相同合并；用阿拉伯?dāng)?shù)字標明雙鍵或三鍵的位置（只需標明雙鍵或三鍵碳原子編號較小的數(shù)字）。 本節(jié)內(nèi)容注重學(xué)生自學(xué)能力和歸納能力的培養(yǎng)，烷烴的系統(tǒng)命名是高中階段學(xué)習(xí)的唯一的有 機物的命名方法，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用 ， 組織學(xué)生較多討論、較多練習(xí)，尤其要注意抓住學(xué)生命名時 經(jīng)常 出現(xiàn)的錯誤，如選錯主鏈等，以改錯 突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。 本節(jié)課時間 45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習(xí) 5分鐘，講解 烷烴的命名規(guī)則12 分鐘， 烯烴、炔烴及苯的同系物命名 7分鐘， 學(xué)生分組 練習(xí) 10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測 5分鐘左右，其余環(huán)節(jié) 6分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。為之后的命名和判斷對錯掃除一個障礙，這樣做效果可能會更好。 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。 二、烯烴和炔烴的命名 將含有雙鍵或三鍵的最長碳鏈作為主鏈，稱為 ―某烯 ‖或 ―某炔 ‖。 最小原則：當(dāng)支鏈離兩端的距離相同時，以取代基所在位置的數(shù)值之和最小為正確。 5 九、板書設(shè)計 第三節(jié) 有機化合物的命名 一、烷烴的命名 [來源 :學(xué) amp。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析科學(xué)家是如何設(shè)計實 驗，如何得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論的。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。 ［講］ 若苯環(huán)上有二個或二個以上的取代基時，則將苯環(huán)進行編號，編號時 從小的取代基開始，并沿使取代基位次和較小的方向進行。先讀側(cè)鏈，后讀苯環(huán)。其他的同烷烴的命名規(guī)則一樣。2 3 41 65CH3 — C=C H — CH —
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