苗坤娣平行四邊形的面1(文件)
【正文】 個平行四邊形放在方格圖上面，讓學生用數方格 (不滿一格的按半格計算 )的方法回答問題。 生：用剪和拼的方法。） 師：怎樣移過去呀？平著移到右邊，這種方法我們把它叫做平移。 (板書 )平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關系？我們看課件演示。 師：現在我們可以確定當初的猜想誰是正確的？ （設計思路：讓學生對“平行四邊形面積的計算方法”提出猜想，再進行驗證。） 四、實踐應用，鞏固提高。 (設計思路：將學生帶回到了生活中，練習由易到難 ,符合兒童的心理需求，大多數學生在運用知識解決問題的時候感覺沒什么難處。 教學小結：同學們，這節(jié)課你們學會了什么 ?說一說你知道哪些解決問題的方法 ? (設計思路：通過“說一說”，使學生對本節(jié)課所學知識有個系統(tǒng)的認識，可以提高學生的歸納、總結、概括、表達等多方面的能力。 ) 五、分層練習 , 強化應用 。 ) 教師板書： 5 4=20(平方米 ) 出示例 1 (同桌討論，獨立完成 ,最后全班交流。在本環(huán)節(jié)中，學生體會到獨立探究獲得的成功喜悅。（生敘述方法） 教師小結方法指名讓生敘 述。 （展示學生的成果 師：老師有幾個問題，我們把平行四邊形轉化成了長方形，原來平行四邊形的面積和這個長方形的面積相等嗎？平行四邊形的底和高分別與長方形的長和寬有什么關系呢？ 小組討論： ⑴ 原來平行四邊形的面積和拼成的長方形的面積相等嗎？ ⑵ 原來平行四邊形的底與拼成的長方形的長有什么關系？ ⑶ 原來平行四邊形的高與拼成的長方形的寬有什么關系？ 師：誰來說說你的想法。） 師：這條虛線也就是平行四邊形的哪部分？（高）還記得怎樣畫高嗎 ? 師：第一步
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