語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)(文件)
【正文】 情感。如教學(xué)《我的老師》、《最后一課》 時(shí)，教師可不分析課文的主題思想，而讓學(xué)生重讀課文，結(jié)合課后練習(xí)、預(yù)習(xí)提示及有關(guān)資料，去體會作者所要表達(dá)的情感，歸納主題思想。 八、故留空白，意味深長 中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進(jìn)行再創(chuàng)作活動。如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時(shí)，可讓學(xué)生回憶過去與好友踏春時(shí)的所見所聞所感和當(dāng)時(shí) 的愜意心情。 五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝 語文教學(xué)可通過 “入畫 ——入情 ——入理 ”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。如教學(xué)《驛路梨花》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句 體現(xiàn)出來？ 四
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