馬莊鄉(xiāng)育才學(xué)校韓曉(文件)
【正文】 熱情。 （ 5）展開想象，設(shè)置情境。”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。有了聯(lián)想就可以把世間萬物聯(lián)系起來，從而使思維更為活躍，眼界更開闊，文章的內(nèi)容更充實，構(gòu)思更精巧，語言更生動。 教師批改。呵護(hù)孩子的自尊心，維護(hù)他們的寫作興趣。 ?生 1：有些同學(xué)叫我綽號“雞屁股”，我很難堪，心里很難受。 ?生 4：上一次，某人向我借了一支鋼筆，很好的；她沒還，我向她要，她反而說根本就沒向我借過筆。我們能不能把它寫下來呢？ [2]范文引路，真情寫作：（入境） [3]交流習(xí)作，師生互評。下面請大家閱讀范文 《 我曾經(jīng)尷尬 》 。 ?師：最后看看文中的人物是如何對待不愉快的事的。 ————岡察洛夫 ?人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。 潘倩倩， 出生于山東省青島膠州市。 2020年 12月 14日參加《 中國達(dá)人秀 》 ，通過海選。 三、情境作文 ——請同學(xué)們根據(jù)自己所掌握的材料，把你對這些情境具體、真實的情感體驗與個人思考寫成一篇作文。 5月 14日，張關(guān)蓉在擦拭丈夫譚千秋的遺體 . 13日 22時 12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體?！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個，走在校園里的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷。 好身體、好心情、好生活 ! 。 要求學(xué)生圍繞譚老師的手和張開雙臂的姿勢，展開合理的想象，并運用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)內(nèi)心真實的體驗和感悟。孩子們得以生還，而他們的譚老師 卻永遠(yuǎn)地去了 …… “要不是有譚老師在上面護(hù)著，這 4個娃兒一個也活不了。此時，我再從親情、家庭、社會、責(zé)任等方面簡作點撥，一篇篇充滿感動與激情的作文就自然的產(chǎn)生了，而那些曾有厭學(xué)心理的學(xué)生也重新燃起了求學(xué)的激情。 中學(xué)生對 《 中國達(dá)人秀 》 的喜愛， 《 中國達(dá)人秀 》 的熱播 一、走近潘倩倩 ————她是一個什么樣的女孩？ 建議學(xué)生通過“百度”搜索“潘倩倩”，從“百度視頻”、“百度知道”、“百度百科”、“百度貼吧”等多個渠道，較全面地了解“潘倩倩”。在打工的過程中，她得知“花兒朵朵”等選秀節(jié)目后并報名參加，但并沒有獲得理想的成績，之后踏上了她的北漂之路。 ————莫泊桑 ?（在朗讀聲中，學(xué)生的臉上似乎少了一些不滿和失落，多了一份灑脫和自信） ?師：今天我們大家說出了心里話。師：許多名人對此均有論述。 ?師：除了片斷，文章還有哪些組成部分？ ?生：開頭和結(jié)尾。（入境） ?師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地寫了一個片斷。 ?生 6：坐在我后桌的兩位同學(xué)經(jīng)常會說話，我去勸阻他們，他們都不聽，反而說我多管閑事，好出名。 ?生 3：有一次我到商店買電池，回到家一看，原來是假貨，根本沒用。（設(shè)境） ? 師：古人說：“不平則鳴”，就是說遇到不平的事、不順心的事就把它說出來。 批改原則： 應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出他們的不足之處。 寫作是富于理性的認(rèn)識活動，學(xué)生在入境狀態(tài)下的作品，可能情感因素更重些，在表現(xiàn)形式、思想內(nèi)涵方面還具有情緒化，這就必須在出境以后，理智的、清醒的對作品進(jìn)行修改。 第一，要調(diào)動學(xué)生的思維、認(rèn)知，使之融入其中，形成文章的主題、觀點，然后在聯(lián)想、想象
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