爬天都峰教學(xué)設(shè)計一(文件)
【正文】 法記住字形。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 按 “爬山前 爬山時 爬山后 ”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 抄寫本課生 字、詞。 情感態(tài)度價值觀： 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā) 向上的品格。 學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 “我 ”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第 3到 7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 c. 引讀第 7段，從 “終于 ”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。指導(dǎo)朗讀。 板書設(shè)計： 奮力 爬天都峰 一會兒 …… 一會兒 …… 勇氣 （高、陡） 手腳并用 從別人身上吸取力量 爬呀爬 終于爬上頂峰 。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的 困難也能克服。 啟發(fā)想象，明白 “老爺爺 ”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？ 帶著這些問題一邊讀，一邊想。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會 “奮力 ”是拼盡全身力氣的意思。 b. 體會 “我 ”的心理，指導(dǎo)朗讀 4自然段。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句 “我爬得上去嗎 ?”、感嘆句 “真叫人發(fā)顫 !”以及語氣詞 “啊 ”“哩 ”等，讀中體會 “我 ”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)程序： 緊扣課題，承前啟后 作者寫爬天都峰，為什么要用 “爬 ”而不用 “登 ”字？ 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用 “爬 ”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。 板書設(shè)計： 爬天都峰 （生字、詞）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1