【正文】 ，培養(yǎng)集體凝聚力。讓他們聽同學講、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學習的動力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他。這樣可以形成學風濃的好集體。我的班主任工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人 !愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實 。 記得前幾年，我擔任班主任，微笑很少在 臉上出現(xiàn)。 在班級各項常規(guī)如紀律、衛(wèi)生、勞動、學習等方面我引入了，爭當 “ 閃閃之星 ” 和 “ 進步之星 “ 的評比，并制定了具體的措施與機制。我能正確處理好與學生家長的關系，經(jīng)常與家長聯(lián)系，在肯定他們孩子優(yōu)點的同時再提出一些希望，家 長十分易于接受，與老師配合默契。 作為一名班主任，要想在班級管理中得心應手，就必須在學生中樹立很高的威信。我們深信這種共學、共事、共修養(yǎng)的方法，才是真正的教育。我能努力做到 勤 與 實 。平時教室里有紙屑我總能做到彎彎腰 。 一個學期的時間不算短，但遺憾的是由于種 .種原因，本學期在創(chuàng)建特色班這一方面并沒有取得多少成績。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。為了上好課，我做了下面的工作： 課前準備：備好課。 課堂上的情況。 進無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。作 為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底， “ 嚴 ” 字當頭。讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是 “ 給以希望的教育 ” 。 教育是社會性的，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。今年我在一年級的班主任工作中，想方設法幫助學生樹立正確的，養(yǎng)成良好的學習習慣，根據(jù)他們的生理、年齡特點，及時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點： 一、 抓好學生的學習習慣： 一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在 40 分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。 二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中 對一年級 的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來的。為了培養(yǎng)孩子們團結友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。這樣有利于學生之間互習，達到取長補短的目的。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍 。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講 “ 聰明的小白兔 ” 和 “ 盲童學畫 ” 的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充滿信心。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。只有充滿希望的人生才是積極的人生。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。 現(xiàn)社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。 三、工作考勤方面： 我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。 了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。所以我 不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。 班主任班級管理工作心得體會篇 6 學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓。學生做兩操，我總能到教室，及時進行指導糾正 。實 —— 一切從實際出發(fā)，經(jīng)常觀察學生在校學習和課間活動情況，及時了解學生的心聲，針對不同學生的特點捕捉教育的契機。我能自覺的規(guī)范自己的行為，受到了學生的愛戴，贏得學生的歡迎與尊敬。陶行 知先生說過： 要學生做的事，老師躬親共做 。學校能贏得了廣大學生家長的贊許，這也不正是目前我們班主任工作的最終歸宿嗎 ! 四、注重言傳身教，樹立良好威信 教育學家加里寧說過： 教師的世界觀、他的品格、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學生。 三、增強家校聯(lián)系，爭取更大力量 家校做到了最大程度的配合與默契，這樣是非常有利于孩子們的成長的。以后我漸漸改變風格，總是微笑著出現(xiàn)在學生面前，精神煥發(fā)，精力充沛的進行教學，這樣以自己的品行為榜樣使學生在潛移默化、耳濡目染當中不知不覺中受班主任的影響，從而也形成開朗的性格與自制力，發(fā)奮學習，掀起了一股你爭我趕的良好班風。這也是我工作的重點 !我與每一個學生建立了平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，我關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)并開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，采取了多鼓勵少批評的方法。除了維持好正常的教學常規(guī)，保證學生良好的學習環(huán)境外，學校的每一項活動的開展，都必須要求班主任這根紐帶的 積極配合。尤其不能忽視 “ 學習激趣 ” 對集體 的影響，語文是母語教學， “ 情趣 ” 直接影響孩子們上學的態(tài)度，從而產(chǎn)生心理傾向。讓他們有一個安樂的窩，讓他們一起游戲，懂得合作的快樂 。利用日常生活里發(fā)生的隨機事件加以引導，熱情的向學困 生、生病的學生、有不良行為