【正文】 嚴(yán)格審批各校的校本培訓(xùn)申請(qǐng)和實(shí)施方案； 細(xì)心指導(dǎo)和幫助修改相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容和形式； 組織進(jìn)修學(xué)校教師，精心設(shè)計(jì)并提供適合校本培訓(xùn)要求的專題培訓(xùn)菜單； 由教師進(jìn)修學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分片負(fù)責(zé)巡視、教師分校聯(lián)絡(luò)、指導(dǎo)； 適時(shí)召開中小學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)校登記員會(huì)議，定期檢查培訓(xùn)過程； 按期進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、評(píng)估、資料歸檔和學(xué)時(shí)登記。參加新課程起始年級(jí)通識(shí)性、學(xué)科性培訓(xùn)的教師，初中 381 人，小學(xué) 254 人，共 635 人。 對(duì)參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師，我市繼續(xù)教育辦公室，在認(rèn)真考核、考試和審查后，為他們頒發(fā)了 “ 新課程上崗培訓(xùn)證明書 ” ，并納入繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記。兩班共有學(xué)員 68 名。為期 3 天的培訓(xùn)，共開設(shè)了《教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展》、《教育政策法規(guī)》、《怎樣做個(gè)合格的教師》等 5 個(gè)專題培訓(xùn)內(nèi)容，有效地促進(jìn)了新教師們，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，幫助其鞏固了專業(yè)思想，使他們盡快確立起了新課程理念，較準(zhǔn)確地掌握了新課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)要求，并使之能正確領(lǐng)會(huì)新教材精神，明確新課程改革的主要目標(biāo)，科 學(xué)把握新教材體系，盡快勝任中小學(xué)教育教學(xué)工作。為全市中小學(xué)教師網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，提供了資源。聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。 四、作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。感謝教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們聆聽到了如此真實(shí)的理念，讓我們感悟到了 “ 貴在得法 ” 的教學(xué)真諦！ 。所以我們要博覽群書，多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前，用知識(shí)的力量去守望童心。是實(shí)現(xiàn) “ 人人成才 ” 的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言： “ 你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就 沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。 雖然學(xué)習(xí)的方式比較單調(diào)，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào)；雖然連續(xù)幾個(gè)小時(shí)讓人腰酸背痛，但是，學(xué)得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖 ?? 下面，我就把我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)具體談一談： 一、虛心學(xué)習(xí)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。市繼教辦和教師進(jìn)修學(xué)校將適時(shí)在網(wǎng)上公布培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，由學(xué)校組織教師或由教師本人自己通過上網(wǎng)，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，提供必須資料，經(jīng)考核合格后，登記繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。 學(xué)歷提升培訓(xùn)：為認(rèn)真落實(shí)成都市教育局 “ 農(nóng)村教師學(xué)歷提升工程 ” 的戰(zhàn)略布署，完成崇州市 20_年中、小學(xué)教師 “ 本科化 ” 和 “ ?？苹?” 的兩類指標(biāo)，本年度內(nèi)，我們?cè)诶^續(xù)依托電大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)渠道，同成都大學(xué)成教學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，通過電大 “ 開放教育 ” 和成大 “ 成人高考 ” 兩種途徑，開設(shè)英語、漢語言文學(xué)、教育管理、小學(xué)教育等專業(yè)，共招收中小學(xué)教師學(xué)員 349 人，參加本、?？茖W(xué)歷提升培訓(xùn)， 為提高我市教師的整體素質(zhì)，作出了積極的努力。通過學(xué)習(xí)，有效地提升了學(xué)員們的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高。 三、形式多樣的專項(xiàng)培訓(xùn) 骨干教師培訓(xùn)：為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展需要，我市繼教辦配合教育局人事科，對(duì)全市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，進(jìn)行了整體規(guī)劃，并由市教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施培訓(xùn)。新學(xué)期開學(xué)后，這 635 人，以及前兩年已參加過培訓(xùn)的教師，又由教研室和進(jìn)修學(xué)校具體規(guī)劃和認(rèn)真組織，通過聽課、評(píng)課、專題討論、專家引領(lǐng)等形式，繼續(xù)接 受后續(xù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過程，受到廣大教師的熱烈歡迎和積極參與，收到了很好效果。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，以菜單形式，提供了 20 多個(gè)培訓(xùn)專題，供各校培訓(xùn)時(shí)選用，并接受 40 多所中小學(xué)校的邀請(qǐng)，送教上門，開展了相關(guān)的專題培訓(xùn)。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期 “ 發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型 ” 的學(xué)生。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，這份設(shè)計(jì)中蘊(yùn)藏著教師對(duì)教學(xué)資源的科學(xué)選擇與取舍，體現(xiàn)著教師信息素養(yǎng)的高低。能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對(duì)自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思。 六、 通過這次培訓(xùn) ,使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從 日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用 。不可一味地講解，一味地記憶。 四、教學(xué)中