感恩教師節(jié)主題發(fā)言稿范文(通用5篇)(文件)
【正文】 然這一職業(yè)很辛苦，但我們驕傲，因 為我們是光榮的人民教師 。老師們靠的就是這份對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的熱愛用粉筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)，培養(yǎng)出了一代又一代的桃李棟梁。鮮花用盛開來(lái) 回報(bào)大地，是因?yàn)榇蟮亟o了鮮花生命。正是因?yàn)槲覀兯薪處熞笠笈Γ佌伣陶d，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，幾代中國(guó)人孜孜以求的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)才熠熠生輝，燦爛輝煌 ! 所以，從踏上講臺(tái)的第一天起，我們 就身負(fù)重任，無(wú)悔地堅(jiān)守著教書育人這方沃土，并用自己的青春和激情譜就了一曲奉獻(xiàn)和愛心的贊歌。 多年來(lái)，在各級(jí)政府的大力支持和全體師生員工的共同努力下，我鄉(xiāng)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并獲得了豐碩的成果。農(nóng)村是科教興國(guó)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)提供社會(huì)基本智力保障的平臺(tái)。因此希望各位受表彰的老師再接再厲帶動(dòng)我鄉(xiāng)教育事業(yè)邁上新的臺(tái)階。鄉(xiāng)黨委將繼續(xù)一貫支持我鄉(xiāng)教育事業(yè)，推動(dòng)我鄉(xiāng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向多年來(lái)關(guān)心支持教育事業(yè)的鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士表示衷心的感謝 !向給我們提供發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)表示最誠(chéng)摯的敬意，向朝夕相處的同事們說(shuō)一聲：節(jié)日快樂(lè) ! 今天我匯報(bào)的題目是《心系學(xué)生，情注講臺(tái)》。傍晚，我披著最后一抹晚霞踏上歸途。有時(shí)為了準(zhǔn)備一篇材料，翻閱書籍一本又一本 。這一切，都是因?yàn)槲沂且幻處?，選擇教師， 就意味著選擇了奉獻(xiàn)。 ” 現(xiàn)在看看我們的周圍，經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)這樣一句話：老師，你給我管嚴(yán)一點(diǎn)，孩子聽您的，什么都說(shuō)是老師這樣說(shuō)的。當(dāng)我彎腰撿起一片垃圾時(shí)，身后多了幾個(gè) “ 小尾巴 ” 。如：打牌游戲、開火車識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮、 “ 抓特務(wù) ” 游戲等 ，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。 從教十二年來(lái)，我一直努力著，努力成為學(xué)生眼中 “ 愛生如子、誨人不倦 ” 的老師，因此教學(xué)中特別注重學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，給他們更多的關(guān)心愛護(hù)。在第一次測(cè)試時(shí)成績(jī)是 24 分。根據(jù)他基礎(chǔ)差，上課反映慢的特點(diǎn)，我加大了對(duì)他的課后輔導(dǎo)。但總體上以基礎(chǔ)為主。 感恩教師節(jié)主題發(fā)言稿 (通用 5 篇 )相關(guān)： 。在這次期末考試中取得了 90 分的成績(jī)，看到孩子聽到成績(jī)時(shí)的欣喜，我的心情頓時(shí)輕松了。辦公室給他進(jìn)行課后輔導(dǎo)，問(wèn)問(wèn)他上課聽講的情況，不會(huì)的再給他講一講，并出幾道題考 考他。后來(lái)我改變，首先幫助他樹立自信心。我班劉剛同學(xué)學(xué)前班僅上過(guò)半年。即逐個(gè)檢查字音、情況，如果有不會(huì)的便是 “ 特務(wù) ” ，要求小組長(zhǎng)立即幫助學(xué)習(xí)生字。 二、精心施教，形成特色 學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，因此我把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，在教學(xué)中我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。 “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不行 。 ” 這就是說(shuō)我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的，要以自己的 “ 言 ” 為學(xué)生之師， “ 行 ” 為學(xué)生之
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