小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思(文件)
【正文】 3 小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能 (單詞及語音的模仿、記憶等 )一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。最后甚至有不再要上英語課的想法。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。 目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項，對于學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。 針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)注意以下對策： 第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。如： /ai/ /ei/、 /u:/ /u/、 /e/ / /、 / / / /等。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。 總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說，我相信這一現(xiàn)象一定會有所改善。 第四：可以讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如 中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能積極參與進去，并樂在其中。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。由于不知道英語的基本音標，有些學(xué)生
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1