中小學校實驗教學工作計劃（精選7篇）(文件)
【正文】 ② 、五、六年級指導教師：沈家強 組織學生實驗操作競賽。根據(jù)我園工作計劃，結(jié)合我園實驗教學的工作，特制定本工作計劃。 通過各項實驗教學活動的開展，發(fā)展一批優(yōu)秀的實驗教師，對他們進行再培訓，使之成為此項工作的帶頭人，優(yōu)化實驗教師隊伍建設。 (2)在進行實驗教學前，必須準備好實驗所需要的儀器和材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程、方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性。期末按時收取《教學工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗報告單》，在實驗教學、教研方面，以全體《科學》任課教師為組，進行相應的《科學》教學與實驗教學研究，以不斷提高《科學》學科教師的教學與實驗能力。 (2)作好相關實驗器材的申報，采購，申購等工作 。加強制度建設，夯實管理基礎。在提高認識的基礎上，努力做到建設符合標準、裝備綜合配套、管理科學規(guī)范、使用注重實效。 （ 3）實行易耗品入庫、領用登記，嚴格控制易耗品在使用上的浪費。 按照實驗計劃準備并上好實驗課。 加強科學教學的常規(guī)管理，促使教師上好實驗課，在實驗課上大力提倡學生自主設計實驗方法，以此培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。開展對實驗儀器使用的學習，充分利用儀器設備，充分利用電教設備和電教材料（如多媒體、光盤資料等），上好、上全實驗課。 做好期末工作總結(jié)，清點儀器、設備、藥品。 鼓勵教師自制教具，豐富教學材料，充實實驗設施。 加強業(yè)務學習，注重自身知識水平的提高。 三、具體措施 進一步完善實驗室管理的各項規(guī)章制度并認真貫徹執(zhí)行。 認真鉆研教材，研究教法，上好上好實驗公開課，提高科學學科的教學質(zhì)量，并撰寫論文。加強實驗室儀器設備、低值耐用品與低值易耗品的管理，要做到： （ 1）定期檢查、核對、統(tǒng)計實驗室儀器設備，做到帳、物相符；對丟失、損壞、報廢的要進行登記備案并上報；存放定位存放，取用方便，盡 量做到科學、整齊、美觀。重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自主探究、實踐等能力，切實使學生充分重視、學好科學這門基礎學科，引起學生對學科學、用科學的興趣。 中小學校實驗教學工作計劃（篇 7） 為了充分發(fā)揮實驗室的作用，適應新課程改革中實施的新課程標準，切實使學生充 分重視、學好科學這門基礎學科，引起學生對學科學，用科學的 39。 儀器室的器材管理： 實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。 (4)指導兒童進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單 (試驗記錄 )，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學的自然觀和相應的實驗能力。 三、具體工作措施： 實驗室工作由園長管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。 健全管理制度，加強管理措施，加大獎懲力度，各項規(guī)章制度落到實處，有效促進實驗教師的工作積極性。（課程安排見附表 2） 四、五年級在實驗室（二）上課。 四、培訓、競賽： 利用教研活動時間，組織 36 年級科學實驗教師進行 2 次實驗操作培訓。實驗教師要及時對實驗儀器進行保養(yǎng)維護工作，收回原處保存。 （ 7）學生要做好實驗前的預習準備，實驗時要積極思考，細心操作，認真觀察，如實記錄。實驗過程中，要引導學生觀察、思考，達到預期效果。對可能發(fā)生危及人身安全的實驗做好防范安排。 （ 2）任課教師與實驗教師要共同努力，積極配合，努力開齊、開好實驗，開足組數(shù)，使學生有充分的動手機會。 （ 12）各實驗室必須努力做好 “ 五防 ” 工作（防霉、防蛀、防銹、防塵、防盜）。 （ 8）各實驗室必須做好儀器（材）管理工作，嚴格履行對儀器（材）出借，賠償，領用手續(xù)，及時做好財產(chǎn)登記注冊工作，做到賬物相符，賬賬相符。 （ 4）各實驗室必須借助于實驗室設備和實驗手段，選擇恰當?shù)姆椒?，積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專職管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。 三、具體工作計劃： 實驗室管理員工作： ①x 副校長：分管實驗室（一）和實驗室（二）常規(guī)管理工作。 中小學校實驗教學工作計劃（篇 5） 一、指導思想 根據(jù)科學課程的教學要求，各實驗室應積極配合各年級科學教學活動，做好各課的實驗室準備工作，以確保實驗課的順利進行。 四月份：按照實驗目錄要教學要求開展好實驗教學，完善各種資料 。一、平時教學工作是否能夠正常開展，如何調(diào)整實驗教學工作；二、平時實驗教學時，學生的哪些實驗會出現(xiàn)和設計比較大的偏差的，自己課堂上是如何糾正，以及今后如何改進實驗設計；三、學生對實驗操作中主要存在的誤區(qū)，學生對實驗技能的掌握情況；四、對實驗教學的反思和
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