小組學習心得和總結(精品7篇)(文件)
【正文】 內容和目標是什么，怎樣完成任務，評價的標準是什么 (小組的任務完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣 )。在上課時，我叫學生匯報自己收集的稅務知識，結果學生個個拿出一本打印了厚厚的稅務知識來匯報。每個小組明確了學習任務之后，各組根據(jù)任務分工進入合作探究階段，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。此外，老師還應該充分信任學生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學生有足夠 時間和空間進行合作探究。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況 。如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。比如 我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負其責然后交流分享成果，才能共贏。在這期間，學生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學生有原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者，從而有了 “ 我要學 ” 的強烈愿望 。還有的同學會出現(xiàn)盲從，迷信學習好的 學生，認為，他學習成績好分析的肯定是對的，人云亦云。如果這樣就失去了分組學習的初衷，我們本來想的是要 “1+1” 大于 2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學習就流于形式，浮于表面了。 一、課堂教學中小組合作存在的問題及原因 作為一名生物老師，用心響應學校的號召，在授課班級內開展小組合作學習活動。 ，合作學習只是走過場。有的學生性格內向，很多時候沉默不語 。 (2)小組學習互動是迎合新課標的精神而設置的。 ，盲目設計 不少教師把小組學習看作課堂教學的 “ 萬能鑰匙 ” 或 “ 靈丹妙藥 ” 。首先更新教育理念，新課程標準給教師提出了一些新的教育理念，強調課程應從學生的學習興趣、生活經(jīng)歷和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與探究的學習方式。教育改革是一個整體，教學組織形式是其中的一部分，廣大教師只有認真學習新課程標準所提出的新理念，轉變自己的教學方式，才能搞好小組合作學習。 (3)提高教師開展合作學習的技能。在合作學習中，教師的主角發(fā)生了變化，成為學生學習的向導和促進者，同時還是共同學 習的合作者、參與者，總的來說，教師實現(xiàn)主角轉變，主要發(fā)揮以下幾方面的作用：協(xié)調、激發(fā)、合作、監(jiān)控、評價。 小組學習心得和總結篇 7 最近，在學校的組織下，我們學校開展了小組合作學習匯報展示，使我受益匪淺。 “ 兵教兵 ” 的現(xiàn)象開始在課堂上出現(xiàn)。 教師在小組合作自由探究的課堂教學中也起到了重要的作用。 。其次在課堂小組討論的過程中教師以平等的身份融入其 中，做好宏觀調控，并且不失時機地進行引導、反饋、落實 。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講。 在小組合作互助學習的過程中，課堂開始變得精彩起來，學生思維活躍，學習積極性高漲，學生在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質疑都非常精彩，學生活動有序有效，非常和諧。但如何使它發(fā)揮出的功效，有賴于廣大教師對課堂合作學習作更深一層的探討、嘗試和研究。小組合作學習的資料要能引起學生主動參與的興趣，當學生有了學習興趣與愿望時，才能用心主動地參與。增強教師對合作學習的科學認識，務必防止教師對合作學習認識簡單化、片面化：對小組合作學習過程認識的片面化，認為小組合作學習就是小組討論，只強調學生座位排法與討論形 式，而忽視了合作學習資料的選取，教師課前準備、科學分組、學生的獨立思考和分工合作以及最終教師的全面評價等 。既要改變學生學習的方式，又要調整評價的方式、手段和資料。 有的教師在對小組合作學習進行評價時，往往只重視對小組整體的評價而忽視對個體的評價，只重視對合作成果的評價，而忽視對合作過程的評價等。 (3)小組互動學習占用教師講解時間，學生成績很難提高。有的同學基礎較好，但不善于爭取機會，由此難以構成真正的合作。比如，主題一給出，有的同學沒有經(jīng)過深入思考，就匆忙地展開討論，對組內的不同見解也無法提出贊同或反對，更無法構成自己的觀點。 ，學生合作不主動。 小組學習心得和總結篇 6 近幾年，我校采用了 “ 學案導學、自主探究 ” 教學模式，這種教學模式的一個重點在于課堂教學以學生的小組合作學習為主，它的應用不僅僅挑戰(zhàn)了教師 “ 一言堂 ” 的模式，還改變了以往單一的、被動的學習方式，因此有較好的效果。由于分組教學廣泛流行，被很多教師當作每一節(jié)課的必不可少的教學環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，
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