7在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力(文件)
【正文】 哪些地方可以感覺到小牧童是個(gè)怎樣的孩子。 三、 “ 話 ” 變成 “ 畫 ” ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了豐富學(xué)生想象，使學(xué)生不拘泥于詩中所寫，進(jìn) 第 4 頁 共 4 頁 行創(chuàng)造性思維，再次出示所見畫面，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽，試著把畫面想象得更豐富，更形象。在自學(xué)交流的過程中，將聽說讀寫的訓(xùn)練有機(jī)地融合在一起，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維和表達(dá)能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 通過《所見》一課的教學(xué)，我感到。在學(xué)生把詩中的 “ 話 ” 想象成 “ 畫 ” 時(shí)，注意引導(dǎo)聯(lián)系詩中的事物，充分而又合理地進(jìn)行想象練習(xí)。在你一言他一語中，小牧童的形象在學(xué)生的頭腦中形成了，再利用感情讀，配樂讀等多種形式的讀體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的感情，就會(huì)提高學(xué)生的朗誦和表達(dá)能力。我表揚(yáng)了那位同學(xué)，把握時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)。 ”另一位同學(xué)補(bǔ)充說： “ 一個(gè)牧童騎在黃牛的背上，歌聲在黃牛背上唱著歌，他的歌在綠樹成蔭的樹木里回蕩。古詩中，由意思相近合起來的字詞，只取共同的意
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