心理健康培訓個人學習感受5篇(文件)
【正文】 對此的理解是片面的，瑣碎的。 只有樂于助人的人才能在輔導關系中給學生以溫暖，才能創(chuàng)造一個安全，融洽的氣氛，接受學生各種正性和負性的情緒，從而進入學生的內(nèi)心世界 。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負責任在輔導工作中都是要不得的。一個合格的心理輔導員應當是一個愉快的，熱愛生活的，有良好適應能力的人。 三、較完善的知識機構(gòu) 做好心理輔導工作要有必備的理論知識。 只有將理論知識與實踐能力結(jié)合起來，才能理解學生的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防御手段來對付內(nèi)心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對性地協(xié)助學生分析問題，并引導其走出困境，促進人格成長。很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不僅僅是道德上的問題。調(diào)整情緒，保持心理的平衡 。 教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。 心理健康培訓個人學習感受五 20__年 _月我有幸參加了合肥市市舉辦的心理健康教育骨干教師培 訓，通過培訓，讓我對心理教育有了一定的了解，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的心理輔導工作具有很大的幫助。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動 。因此我非常珍惜這一次難得的學習機會，為了讓學生 健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中 ! 相關： 。 我們教師的責任就是教書育人，是素質(zhì)教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。要對 學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素造成的。在家里，父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。一名優(yōu)秀的教師， 會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。 通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。 通過心理輔導員培訓，使我深深地認識到：心理健康輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同等的重要，甚至可以這樣說，對于學生以后的發(fā)展，心理健康比教育教學影響更為深遠 。樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度 。 通過學習，使我更明白了 教師自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作的方法，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點 。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關注，傾聽，同感等，真誠地對待每一個學生，促進其人格的健康成長。除了從書本上學習以外，更重要的是在實際工作中不斷地向?qū)W生學習，不斷地經(jīng)驗。有時，廉價的安慰反而會引起學生的不解，反感和阻抗。 以上這些素質(zhì)是在先天素質(zhì)基礎上和環(huán)境的長期影響下形成的，是相對穩(wěn)定的心理特點，不是光靠學習理論知識就可以獲得的。雖然心理輔導員本身也是普通人，也有七 情六欲，會像其他人一樣希望得到愛，希望被接受，被承認，被肯定，渴望安全感等等，但他必須有能力在輔導關系以外求得這些欲望的滿足，以保證有效地完成心理輔導員這一社會角色的任務，不致引起角色緊張。那些只關心自己，自私自利，或者性格孤僻，寡言少語，缺乏熱情的人，也是難以勝任心理輔導員工作的。 二、心理健康輔導員的必備素質(zhì) 進行心理輔導員培訓，是為了想幫助更多有需要幫助的學生，因此，完全有必要把自己做到最好好，才能達到更加好的狀態(tài)。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1