中小學(xué)班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃(文件)
【正文】 的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況 。 而導(dǎo)致 “ 三差 ” 的主要原因有四個方面， 一是受教學(xué)因素的影響， 二是受環(huán)境因素的影響， 三是受家庭因素的影響， 四是受個人心理因素的影響。 所謂 “ 三心 ” 就是愛心、信心、耐心 。所謂 ” 江山易改，本性難移 ” 講的就是這個道理。 導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。 體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。明理就是曉之以理。 五、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。 點(diǎn)擊下頁還有更多中小學(xué)班主任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃 。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強(qiáng)每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。這是事
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