教師教學(xué)反思范文7篇(文件)
【正文】 成功，于是，決定把開課活躍氣氛的對(duì)對(duì)子環(huán)節(jié)省去了。接著，出示一些人物的頭像，讓大家向這些人打招呼。學(xué)生跟讀幾遍之后，讓學(xué)生和同桌進(jìn)行對(duì)話，自我介紹。也是由于剛學(xué)習(xí)英語，無法聽懂全英的上課方式，在課上只能通過較多的肢體語言和適時(shí)的中文加以補(bǔ)充。個(gè)人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢(shì)。 對(duì)方法的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，表達(dá)時(shí)的語言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會(huì)高考 “ 怎么考 ” ，從其答案中體會(huì) “ 怎么答 ” ，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。在最后的沖刺中也沒有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊 ,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。我這節(jié)課在這幾個(gè)方面都做得很不錯(cuò)，其中我覺得以下幾點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。如在理解上闋詞的意境時(shí)，我首先讓學(xué)生自由朗讀然后自己范讀并問學(xué)生： “ 說說你聽到了什么，看到了什么？想到了什么？ ” 在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用你的朗讀來將你眼中，心中的景致表現(xiàn)出來。不難看出學(xué)生的朗讀已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，課堂的語文味十分濃厚。 四、注重積累拓展 為了幫助學(xué)生更好的理解下闋詞中作者所表現(xiàn)出來的積極的斗志、豁達(dá)的胸懷，更多的了解蘇軾的豪放，我還出示了的蘇軾和其他詩人一些代表這種人生態(tài)度的詩句，如《卜算子》《念奴嬌 赤壁懷古》《龜雖壽》《將進(jìn)酒》等，這些詩句不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，更為學(xué)生走出課堂，走進(jìn)詩詞世界奠定了基礎(chǔ)。再者時(shí)間的分配不夠科學(xué)，前面的導(dǎo)入課題花時(shí)間過多，教師在導(dǎo)學(xué)過程中的語言也較繁瑣，浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致檢測(cè)、仿寫這一環(huán)節(jié)沒有得到落實(shí)。對(duì)這堂課，我也有一些個(gè)人的看法，我覺得在最后的引讀升華主題這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好，教師的語言鋪墊不到位，事先設(shè)計(jì)好的沒完成。既有朗讀方法的細(xì)致指導(dǎo)，如：音調(diào)的問題，語速的問題，邊讀邊想象等，還有學(xué)習(xí)詩詞的方法指導(dǎo)。老師的范讀也給孩子很 好的示范作用，特別是配樂貫穿課堂，使學(xué)生朗讀詩詞更有感情，創(chuàng)設(shè)的情境非常好，幾個(gè)梯度下來，學(xué)生已經(jīng)把這首古詞讀得余韻悠長了。 二、注重朗讀，凸顯詩詞教學(xué)的語文味 在本課中，我采用讀的方法很多：讀得字正腔圓，句句通順；讀得抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口；讀得意味深長，聲聲含情。在教學(xué)中堅(jiān)持誦讀、品味，思考相結(jié)合原則讓學(xué)生真正體會(huì)到詩詞的意境美和內(nèi)涵美是非常重要的。有點(diǎn)知識(shí)容量過大的盲目和倉促之嫌。首先，對(duì)研究高考方向努力還不是很夠。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。因而，高考要取得好成績，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。剛學(xué)習(xí)英語這門課的時(shí)候興趣的培養(yǎng)液非常重要，要想盡方法將學(xué)生的這種興趣維持下去，才能學(xué)好英語。在自我介紹的過程中，有些同學(xué)
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