【正文】 面接受新教材，課堂實際還是 “ 老套路 ” 。 在學習 “I’m?” 這個自我介紹的句子時，我先示范了一下自我介紹，如 “Hello, I’m Miss Jiang.” 再扮演人物來自我介紹。所以在進行常規(guī)教學外，我比較注重練習部分的講解和交流。在讀的過程當中，不僅教學生做到眼中有景，還要求學生做到心中有情。學生的 情緒沒有帶動起來，導致課堂上的氛圍沒有達到高潮。另外詩詞教學，教會學生閱讀、欣賞理解詩詞的方法，也是教學的關鍵。那么，如何吃透課本呢？我覺得 ，一是要將課本讀 “ 薄 ” ， 這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡；因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節(jié)順序，幫助學生更好的把握時代特征，理清知識構建體系，活化了歷史知識發(fā)展脈絡，提升了最終的解題能力。 在上課時自己先用 “Hello” 向全班學生打招呼，有些學生懂得用 “Hello” 來回復我的問候，這時候就挑這些學生打招呼，作為示范作用。 《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌。對于課堂中所出現(xiàn)的問題，在今后教學中應加強防范，加強課堂組織紀律，加以引導，力爭更好地完成每節(jié)課的教學任務。熟 悉是說他們常見到蝸牛，也知道它們喜歡在什么地方棲息，陌生是說他們對蝸牛身體構造并不了解。除此之外，孩子們對于蝸?？可眢w的哪一個部分爬行的，也并不了解。 教師教學反思范文【篇 2】 一、 __年高考英語試題分析 : __年英語試卷真整體現(xiàn)了穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調語篇，強調應用，注重實際。這節(jié)課上，我采用 “ 聽讀、朗讀、品讀、仿寫 ” 四個環(huán)節(jié)訓練學生的 “ 聽、說、讀、寫 ” 能力，引導學生感受詩歌的音樂美，品味詩歌的意象美，發(fā)現(xiàn)詩歌的結構美。接著，出示一些人物的頭像，讓大家向這些人打招呼。 對方法的指導。我這節(jié)課在這幾個方面都做得很不錯，其中我覺得以下幾點特別值得我學習。再者時間的分配不夠科學，前面的導入課題花時間過多，教師在導學過程中的語言也較繁瑣，浪費了一些時間，導致檢測、仿寫這一環(huán)節(jié)沒有得到落實。 二、注重朗讀，凸顯詩詞教學的語文味 在本課中，我采用讀的方法很多：讀得字正腔圓，句句通順；讀得抑揚頓挫，瑯瑯上口；讀得意味深長，聲聲含情。要想短期內實現(xiàn)突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。： “Hello” 比較簡單，基本上的同學都能夠掌握。 有了前兩課詩歌學習的鋪墊，孩子們讀詩、品詩、寫詩的熱情很高，但是 “ 熱鬧 ” 的課堂