2023小學語文觀潮教學反思5篇(文件)
【正文】 學生加深了記憶，落實積累到運用知識的能力。為此，在教學中充分發(fā)揮學生學習的積極性，以學生為主體，讓他們自學、自悟、自會。接著老師讓學生觀看錢塘江大潮的 錄像，并讓學生說說看后的感受，從而學生對錢塘江大潮有個鮮明的印象，就使他們自覺地從文章中去尋求答案。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，如讓全體學生用具體 生動的表演來體現(xiàn)對“ 沸騰 ” 這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語 “ 人聲鼎沸 ” ，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。 課例中，學生的自主探究性和互動性看似不足，但實質(zhì)上 “ 設問提示 ” 與自主研讀資料尋求解答的教學環(huán)節(jié)中，集中地體現(xiàn)出了激疑、設疑、知困并解疑解惑的能動探究性。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。這是在朗讀教學中情感啟動前的理解。在基本理解如何表現(xiàn)自己的情感的基礎上，放手讓他們有感情地小聲試讀。但唯一遺憾的是在教學中體現(xiàn)得不夠透徹。《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。在課 堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。 三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學 技術(shù)手段，以提高課堂教學的效率 現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。可以說，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。我想可能是我教學設計安排的容量是否過多，因時 間的問題我在教學時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設計和教學中還需注意到這些因素，畢竟設計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù)。 。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。學生在通過聽力訓練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到 “ 入境 ” 的效果。在“ 句子比較 ” 這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學生積累課文中好的語言材料。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。教師組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。特別是 “ 潮來時 ” 一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。指導學生自己設疑，分組查詢資料，尋求答案，制作成簡單的網(wǎng)頁，課堂上進行交流借鑒，在互相啟發(fā)中改進方案，完善思路，深化認識，最后由教師匯總整理所有有價值的問題、資源、精彩文章或解答，突出師生間交流的互動性和學生課外閱讀的自主探究性。一層一層并非機械地進行，穿插著老師的講解、范讀，學生的有情感地跟讀。醞釀。這里面，教師側(cè)重對學生情感的啟動。 三、朗讀教學中，側(cè)重情感的啟動 以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文 教學的寶貴經(jīng)驗。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。我在教學中根據(jù)學生的學習需要，利用多媒體課件打出了學生喜歡的句子加以理解，并指導朗讀，
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