中學老師教學計劃五篇最新范文(文件)
【正文】 織教師按照方案實施。組織教師學習第四中學、北留中學等校的四環(huán)節(jié)課堂教學模式，通過交流觀摩等形式，總結經(jīng)驗，改進不足，探索各學科有效課堂教學的方式方法。 要抓實演課練課和評教創(chuàng)優(yōu)活動，促進青年教師的成長。 繼續(xù)開展 “ 十佳 ” 教師評選活動，大張旗鼓地評選一批具有較高研究水平，具有良好師德和群眾基礎，有較高教學質(zhì)量的中青年 “ 十佳教師 ” ，對他們進行表彰獎勵和宣傳。 強化領導的科學管理意識，領導要加油充電，學習新課程的思想理念，探索新課程教學管理經(jīng)驗，鉆研新課程教學管理理論，提高管理水平，樹立強勁務實的形象。 ② 備方法：按新的教學理念、課堂要求、學生實際，設計科學合理的方法、步驟，落實學生掌握本節(jié)課的知識，提高學習、創(chuàng)新等能力。 上課關。 ⑥ 學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識、觀點，能舉例表述，敢上黑板，表達感受感悟等 。合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵、弱生是否參與表現(xiàn)。每節(jié)課都要限度使用大小黑板。三是批改關。五是考查關。 二、指導思想與工作目標 指導思想：貫徹全區(qū)教學工作會議精神，本著務實有效的原則，以主題研究、有效解決、整體推進為主要工作策略，以提高教師學科素養(yǎng)為主線，以構建自主有效課堂為突破口，提高教學效益，實現(xiàn)學生自主學習、主動發(fā)展的目的。 完善學科指導意見，構建自主有效課堂。地方課程和校本課程要做到教師專任、開足課時。 努力提高教學管理人員水平。 強化教師隊伍建設，提高教師學科素養(yǎng)。將對初中教師進行教師學科教學能力測試。提高新教師培養(yǎng)的實效性。問題要明確，研究有過程、有價值、有效果。全區(qū)以教研員為中心，成立以培養(yǎng)教研組長為目的中心教研組。學生個體的差異性，智能發(fā)展的不均衡性，決定了每個學生都是獨一無二的。 (3)教師要精心組織教學過程中的學生活動。 (4)課堂教學預期的效果：學生愛讀書、愿動手、勤思考、善提問、敢質(zhì)疑、能創(chuàng)新，不唯書、不唯師，只唯實。 制定學校教學 工作評價方案。教研員努力貫徹 “ 四者 ” 的工作理念，準確理解上級文件精神，把握教學發(fā)展動向。 中學老師教學計劃五篇 。以學校和教師的需求為工作出發(fā)點，為學校和教師提供優(yōu)質(zhì)服務。學習研究學生綜合素質(zhì)評價實施方案，以學生的發(fā)展體現(xiàn)教學有效性的落實。各學科在總結完善學科教學指導意見的基礎上，構建有效課堂教學框架，指導全區(qū)有效課堂教學的順利實施。讓學生經(jīng)歷獲得知識的過程，感受成 功的喜悅。以教師的高期望引領學生實現(xiàn)人生理想，讓學生從進步走向進步，從成功實現(xiàn)成功。 關注學生主動發(fā)展，構建有效課堂。 (4)繼 續(xù)做好教研組建設工作。 (3)開展教學研究。在調(diào)查教師的學歷、所學專業(yè)、教學水平 等基本情況下，教研員分層次、有針對性的開展教師培養(yǎng)工作。初中教師要掌握初中教材，熟悉高中內(nèi)容，了解學科發(fā)展動向。本學期將通過學期初教學工作計劃交流、過程中的有效教學成果展示、期末學校重點工作總結交流，以及專題研討會、主題論壇等活動，提升業(yè)務校長、 教務主任等人員的業(yè)務管理水平。進修學校專人負責地方課程的教研活動，保證地方課程順利實施。 三、主要工作與措施 提高課程實施水平。 全面落實課程方案，提高課程實施水平。 中學老師教學計劃 5 一、基本情況分析 過去 的一年，我們堅持全區(qū)教育均衡發(fā)展不動搖，堅持內(nèi)涵發(fā)展、教學創(chuàng)新的思路不改變，通過教學改革研討會、教研組建設等工作，全區(qū)教育質(zhì)量增長方式逐步發(fā)生轉變，學校工作重心轉向教學研究、機制創(chuàng)新、特色建設，教學改革取得初步成果，畢業(yè)班工作納入教學常規(guī)，教學質(zhì)量保持了持續(xù)發(fā)展。四是輔導關。 ② 分組合作 (8 分鐘 )。每節(jié)要有總結反思。能舉一反三，拓展提升，形成自己的人生觀、價值觀。 ② 不集體、集中背答案，做練習。 ④ 上完課后，及時寫出自己的教后感，及時總結經(jīng)驗教訓。一是備課關。針對我校年輕教師多，且參加工作時間短的實際情況，分批分階段培訓青年教師，實施 “ 一幫一 ” 結對子工程，迅速提升青年教師的教學能力。之后根據(jù)學科組 (領導參與 )的評議，和領導平時推門聽課相結合，將課堂教學能力分為三等：優(yōu)秀、合格、待合格，待合格的暑期到進修校參加培訓。 要繼續(xù)抓好教師的教育理論學習。第三要圍繞課改做好課題研究工作，今年我校確定了《 先學后教、當堂訓練，培養(yǎng)學生自學能力》校級課題開始研究，以學科備課組為單位，切實開展課題研究，轉變教師行為，構建合作互動、民主和諧的環(huán)境與氛圍，教師轉變角色，成為教學活動的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者。 教師角色轉變?yōu)椋河芍餮葑優(yōu)閷а?，由?
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