四年級(jí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫(優(yōu)秀10篇)(文件)
【正文】 還剩下三個(gè)名額。小力的臉紅紅的，低著頭回避著我的目光 。 “ 其次， ” 我繼續(xù)說(shuō) “ 讓我們把掌聲同樣也獻(xiàn)給沒(méi)有當(dāng)選圖書管理員的小朋友?！?最了 不起的是，雖然落選了，但老師看到他們沒(méi)有愁眉苦臉，他們的背依然挺得直直的，因?yàn)樗麄冎?，只要用心做了事情，失敗了沒(méi)有關(guān)系，為大家做事情的機(jī)會(huì)還會(huì)有很多，他們一定會(huì)繼續(xù)努力的 !” 當(dāng)我說(shuō)完這句話的時(shí)候，我從那幾個(gè)孩子的眼睛里看不到失望，取而代之的是滿眼的驚喜和熱情。 看著他的背影，我更加開(kāi)心 !因?yàn)槲业膶W(xué)生是一群擁有陽(yáng)光心態(tài)的孩子們。 第三，借通信訓(xùn)練你的 —— 不但是文筆，而尤其是你的思想 。 傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。 此刻，很多家長(zhǎng)也爭(zhēng)相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。 《傅雷家書》是一本充滿著父愛(ài)的苦心孤旨，嘔心瀝血的教子篇，在這本書中到處都洋溢著傅雷對(duì)兒子的教育及愛(ài)。只是他將嚴(yán)厲化作愛(ài)，將批評(píng)化作關(guān)心，將懲罰化作呵護(hù)。有的父親老是和孩子嘻嘻哈哈的，因此在孩子心中失去了威信，使得孩子過(guò)于放松，以至于影 響學(xué)業(yè)。多么偉大的 `父親啊 ! 四年級(jí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫篇 10 班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問(wèn)候，讓學(xué)生感到親切如父母。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的 “ 閃光點(diǎn) ” 。 在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不少，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。 二 、施展愛(ài)心，讓學(xué)生更貼近你 接任一個(gè)班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等處了解學(xué)生，經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。 一、以身作則，做學(xué)生的表率。但有時(shí)他也因他那代表愛(ài)的嚴(yán)厲不能讓孩子欣然接受而感到十分傷心與苦惱，但他從未在臉上流露的過(guò)，特別是在兒子面前，因?yàn)樗且晃粓?jiān)強(qiáng)的分親，他要在兒子心中做個(gè)榜樣。有的父親因過(guò)肚疼愛(ài)成了溺愛(ài)，讓自己的該子成了溫室中的花朵，經(jīng)不起風(fēng)風(fēng)雨雨 。從表面上看他是一位十分嚴(yán)格、只知道批評(píng)兒子的父親。這是我對(duì)他的最初印象。有些家長(zhǎng)盲目模仿傅雷 “ 棒槌底下出孝子 ” 的做法，可他們想過(guò)沒(méi)有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎 ?光學(xué)傅雷一個(gè) “ 打 ” 字，打得出一個(gè)好結(jié)果嗎 ?于是孩子嘗到了辱罵 、拳頭的味道，嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。 ” 貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)， 能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè) “ 德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家。 第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂(lè)的對(duì)手 。 ”“ 哦，那我還要參加。 “ 雖然他們落選了，但是他們沒(méi)有任何人抱怨，而和大家一樣，把自己熱情的掌聲送給了當(dāng)選的小朋友，這說(shuō)明他們不光友善，還非常有風(fēng)度。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)： “ 首先，讓我們用掌聲為當(dāng)上圖書管理員的四位小朋友表示祝賀 !他們很了不起，通過(guò)努力獲得了的機(jī)會(huì)，也希望他們能更加努力地為大家做事情。按照 公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，這三個(gè)小朋友當(dāng)選圖書管理員。你們也許會(huì)疑惑：一年級(jí)的孩子根本無(wú)法完成考題，都是家長(zhǎng)在忙乎，這恰當(dāng)嗎 ?但是，親愛(ài)的 家長(zhǎng)朋友們，當(dāng)你領(lǐng)著孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好表格的時(shí)候，你已經(jīng)為你那想當(dāng)圖書管理員的孩子上了最重要的一課。但圖書管理員只需要四名，怎么辦呢 ?絞盡腦汁想了好些天，最后采取了四 (2)班老師用的辦法 出個(gè)考題。 圖書架剛好四排，每排圖書確定一位圖書管理員。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作 用。 在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。 整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。 在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。 在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1