【正文】 二等獎 。 四年級心得體會簡單寫篇 2 一、學會正確關愛，營造溫馨班級 一個班，關起門來就是一個大家庭。 讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。 尊重學生，不遠離學生。時時給他指導，鼓勵與鞭策。 而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高，而是讓他們跳一跳就夠得著。好孩子，我真該夸你幾句才好，回想到一九五四年四月你從昆明回到上海的時候，你真是從低洼到了半山腰了。 在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取 新的知識。我首先讓孩子們自己舉手報名，四十只小手差不多都舉起來了，孩子們的天真和熱情讓我為 難。 ” 話音一落，教室里響起來 熱烈的掌聲，當選的小班干背挺得直直的，笑容洋溢在臉上。 ” 家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。有的父親過于嚴格，不允許自己的孩子犯一點錯誤，將孩子陪養(yǎng)成了 “ 追求完美者 ” ，所以他的孩子總交不到朋友 。首先要把真誠的愛給予后進 生。如當我發(fā)現某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調節(jié)家長與孩子的關系，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產生了好感與信任。但他心中充滿了對兒子的愛。 第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也能夠間接傳布給別的青年 。在我鄭重宣布圖書管理員名單的同時，我也注意觀察了落選的孩子：小紅眼里立刻噙滿了淚水 。 基于以上的認識，我認為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數學學習的主人。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。 《傅雷家書》這本書主要寫 了父親對兒子的教育，教育他如何做人，如何對待生活的問題，教導兒子要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體，遇困境時不氣餒，獲大獎時而不驕傲，對于如何勞役結合，正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都提出了意見與建議。如果打擊他一次上課就能好幾天。第三，借通信訓練你的不但是文筆，而尤其是你的思想 。其身不正，雖令不從。 博愛中等生 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。首先是認真搞好課堂上的組織教學活動，賦予《品德與社會》課堂新生命 。認真耐心細致地輔導學困生，激發(fā)他們學 習的興趣，提高其積極性，讓他們去尋找適合自己的學習方法，掌握學習技巧，提高學習成績。 一、成績與經驗。學生不說老師就無法了解他們的學習情況。時時提醒他們 “ 做學問得先做人 ” ，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。第一，我的確把你當作一個討論藝術，討論音樂的對手 。對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，特別是考試做題的時候很不細心。要做一名學生喜歡的老師。 一、設計生活實際、引導學生積極探究。 三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境 教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。 除了一名圖書管理員是破格錄用的 (這個小故事孩子們都知道，我也將寫給大家看 )還剩下三個名額。 看著他的背影，我更加開心 !因為我的學生是一群擁有陽光心態(tài)的孩子們。 《傅雷家書》是一本充滿著父愛的苦心孤旨，嘔心瀝血的教子篇，在這本書中到處都洋溢著傅雷對兒子的教育及愛。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。其次我善于發(fā)現他們的 “ 閃光點 ” 。但有時他也因他那代表愛的嚴厲不能讓孩子欣然接受而感到十分傷心與苦惱，但他從未在臉上流露的過，特別是在兒子面前，因為他是一位堅強的分親，他要在兒子心中做個榜樣。有些家長盲目模仿傅雷 “ 棒槌底下出孝子 ” 的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質嗎 ?光學傅雷一個 “ 打 ” 字，打得出一個好結果嗎 ?于是孩子嘗到了辱罵 、拳頭的味道，