【正文】 借助于人物的這種反常心理，揭露資本主義社會殘酷剝削人民的反動本質(zhì)。蘇比一次次地觸犯法律，卻一次次地被認為無罪，而當他受到贊美詩的感化，決心向善，做一個自食其力的人時，竟然無端被捕了；一個拿石頭砸商店櫥窗 的人卻被視為無罪的人，而一個跑過去趕車的人竟被當做罪犯；耶魯?shù)男』镒訛閼c祝勝利，就可以“讓他們只管鬧去”。他為了過冬，不是去積極尋找工作，而是想到了不用付出勞動卻不愁吃住的監(jiān)獄，好逸惡勞的思想在他腦中是根深 蒂固的 (多年來，好客的布萊克威爾島監(jiān)獄一直是他的冬季寓所 )，為了達到目的，他不惜丑化自己的人格，做出種種壞事，這不能說是對現(xiàn)實反抗的正確行動。對這個人的態(tài)度應(yīng)是“哀其不幸，怒其不爭”。例如“多年來，好客的布萊克威爾島監(jiān)獄一直是他冬季的寓所。如“每天晚上，這里匯集著葡萄、蠶絲與原生質(zhì)的最佳制品。亨利 (1862～ 1910)，美國著名作家。亨利手法”。 閱讀小說前，應(yīng)先提醒學生認真閱讀《自讀提示》，領(lǐng)會提示的要點 (編者的《閱 讀提示》分別從內(nèi)容、語言、情節(jié)三個角度對小說作了介紹 )。 2．故事發(fā)展 (蘇比離開長凳 —— 而我們偏偏認為他是個永遠不會犯錯誤的國王 )，蘇比屢次惹是生非，都沒有達到被捕入獄的 目的。 4．故事結(jié)局 (小說最后一自然段 )，蘇比被判入獄三個月。②為非作歹與虔誠向善的對比：為非作歹 —— 被認為司空見慣，難進監(jiān)獄；虔誠向善 —— 被認為有礙風化，立即入獄。 1．小說寫了幾次蘇比的故意惹是生非？結(jié)果如何？ (教材“提示”說是 7 次，實際上是 6 次：①進高級餐館，②砸玻璃櫥窗，③在低檔飯館吃白食，④調(diào)戲街頭女子，⑤扮醉鬼擾亂治安，⑥強拿別人的傘。 (1)詳寫與略寫的變化。 (6次肇事總的結(jié)果一樣，未能被捕入獄；但具體表現(xiàn)又各不相同，粗分作兩類。未受懲罰的 4次也不同：事②，警察對蘇比毫不理睬，卻去追趕不相干的別人；事④，警察盯住了蘇比，但蘇比未想到會弄假成真，不敢再扮演流氓角色；事⑤，警察對蘇比視若罔聞，聽之任之；事⑥，蘇比要傘“成功”，未能引起警察注意。有的側(cè)重心理描寫，如事①；有的側(cè)重行為描寫，如事③；有的側(cè)重語言描寫，如事⑥。因為資本主義社會的法律，從根本上是維護上層社會富人的法律。小說寫蘇比鬧事，有多次巧合。巧合是事情的偶然，偶然有的反映事情的必然，有的則并不反映必然，上面幾例巧合應(yīng)屬于后者。因此可 以說，意外也就是巧合，而小說中的巧合只有在反映事物必然性時，才是成功的巧合。信仰宗教而反遭拘捕，本身也說明 了宗教的虛假?？偟奶攸c是“幽默”，即“語調(diào)輕松卻又包含豐富意義的諷刺”。反過來也說明過冬問題在蘇比眼里何等棘手嚴重 。例如：吃完后他向侍者坦白：他無緣結(jié)識錢大爺，錢大爺也與他素昧平生。也就是說反話。 2．小說的幽默語言和作品題材、主題有什么關(guān)系？ (作者寫的是一個社會下層的小人物，從一個側(cè)面反映資本主義社會的荒唐現(xiàn)狀。 ) 課堂教學設(shè)計 Ⅱ 一、教學目標 (同“課堂教學設(shè)計Ⅰ” ) 二、難點、重點分析 (同“課堂教學設(shè)計Ⅰ” ) 三、教學過程設(shè)計 (一 )速讀測試。 (3)從小說通過流浪漢 ______的一段“奇特”遭遇揭示了文章的主題： ____________。” ②“蘇比站定了不動，兩手插在口袋里，對著銅鈕扣直笑。你是怎樣看待這個人物？ (三 )精讀導(dǎo)引。 (四 )疑難討論。作者尖銳的揭露了美國窮人的悲慘命運，以及美國 的自由、民主的虛偽性，為故事的進一步發(fā)展，提供了內(nèi)在的合理性。美國的法律極其虛偽，深刻地揭露了美國社會的黑暗。他熟練地運用擬人、比喻、排比、 雙關(guān)等修辭手法，使文字生動、活潑、富于幽默感。它們在有效地維護資本主義制度和資本家的安寧。像蘇比這樣的人物，他有勞動力，也有就業(yè)的機會，但他游手好閑。我們對這個人物的態(tài)度，應(yīng)該是“哀其不幸，怒其不爭”。“美國生活的幽默的百科全書” (10分 ) 3．蘇比。 ②為了進監(jiān)獄，他一再故意犯罪，但無法落入法網(wǎng)。 4．扮演一個小流氓 調(diào)戲年輕女子 反被女子糾纏，他撒腿走開 5．在劇院門口大吵大鬧 想以“擾亂罪”被捕 警察沒有理睬 6．蘇比跨進煙店拿傘 要被偷者喊警察 撿者把傘讓給了他 (15分 ) 6． 第一次：揭露了美國貧富懸殊，等級森嚴。 第五次：揭露“擾亂治安罪”如同虛設(shè)。 (15分 ) 9．因為“他要把自己拉出泥坑、他要重新做一個好樣的人”。 (9分 ) 〖小資料〗 作者介紹： 歐波特，出生于美國北卡羅來納州的一個小鎮(zhèn)。 1896 年，銀行發(fā)現(xiàn)少了一小筆款子，他因涉嫌被傳訊，他卻取道新奧爾良去美洲避難。 1901年因“行為良好”提前釋放，來到紐約專事創(chuàng)作。由于他在紐約《星期天世界報》這類通俗報紙上發(fā)表作品，讀者大都是小市民，這就影響了他創(chuàng) 作的格調(diào)。作品的情節(jié)發(fā)展較快，在結(jié)尾時突然出現(xiàn)一個意料不到的結(jié)局。但由于作品寫得太多太快，手法不免雷同，特別是受當時社會上庸俗趣味的影響，往往為悲慘的故事硬添上一個圓滿的結(jié)局，因而有時沖淡了作品的社會意義。他的文字生動活潑，善于利用雙關(guān)語、訛音、諧音和舊典新意，妙趣橫生。 從藝術(shù)手法上看，區(qū) 他創(chuàng)作的短篇小說共 300篇，其中以描寫紐約曼哈頓市民生活的作品最為著名。在獄中以歐 15歲在叔父的藥房當學徒，后又去了一牧場放牧。原名威廉“莫須有”的罪名。 (15分 ) 7．《項鏈》 (3分 ) 8．環(huán)境柔和的燈光和音樂。 第三次：揭露美國一般人怕警察給自己招麻煩。 (13分 ) 5． 6次惡行。 (10分 ) 4．三部分。 1．歐他是一個心理和行為反常的流浪漢。它們殘害窮人的本質(zhì)是完全一致的，它們是資本主義社會統(tǒng)治人民的得力工具。 4．“警察”和“贊美詩”從表面上看是兩個不相干的概念，但讀過全文后，就不難發(fā)現(xiàn)它們是有著內(nèi)在聯(lián)系的。亨利以幽默著稱。從故事的結(jié)局和情節(jié)的發(fā)展，顯然是相矛盾的，蘇比干了許多破壞的勾當，希望落入法網(wǎng)，而警察不理他；在他愿意改邪歸正時，反倒被警察逮捕，判刑三個月，這“不合常情”的精妙構(gòu)思，正是作者的成功之筆。美國政府設(shè)立了慈善機關(guān)，正說明美國社會，確實有許多像蘇比一樣無家可歸的流浪漢。劃出重點語句，進一步深入體會。” 測試記錄： 閱 讀速度： ______字 /分鐘 理解率： ______％ 閱讀效率： ______字 /分鐘 (二 )激疑質(zhì)疑。 (5)蘇比在絞盡腦汁，費盡心機后，做出了 ______次惡行，以求落入法網(wǎng)，每次的結(jié)果如何？ (6)蘇比六次進監(jiān)不成，每次描寫都是尖銳揭露，討論分析一下揭露了什么？ (7)這篇小說在結(jié)尾的安排上，出人意料，新穎別致，有如奇峰突起，和我們學過的哪篇外國短篇小說的結(jié)尾方式相似？ (8)蘇比由墮落轉(zhuǎn)向新生，重新做個好人的催化劑是 ______。他和 ______是美國共享盛名的幽默作家。文學作品中類似的情況很多，例如魯迅先生的《阿 Q正傳》，契訶夫的《裝在套子里的人》等等。霜凍對窮人是“無情”的，這里卻說成“很客氣”；霜凍到來之前先刮北風，這是對窮人的“警告”，這里卻說成“打招呼”。語調(diào)看似輕松，實際上充滿著貧困的無奈。 二是調(diào)侃。例如：蘇比明白，為了抵御寒冬，由他親自出馬組織一個單人財務(wù)委員會的時候到了。 ) (六 )品味小說的語言風格。 ) (3)小說渲染了宗教的感化作用，對此你作如何評價？ (對宗教的感化作用，作者作了過分的夸大，資本主義社會中的宗教從本質(zhì)上說，是剝削階級從精神上奴役勞動人民的工具，是麻醉人民的鴉片。如果是在“街心公園長凳上”，就不可能被捕了。如果上面幾例巧合不存在的話，蘇比也許早有被捕的希望。 ) (2)小說中多次寫到“巧合”。 ) 3．欣賞小說末尾的藝術(shù)特色。 (3)描寫手法的變化。受懲罰的兩次，即事①和事③不同：前者被攆出餐館，較 輕。從人物塑造角度看，反映蘇比為實現(xiàn)入獄目的，迫不及待尋機鬧事，且越演越烈的心態(tài)；從閱讀角度看，避免了敘述的單調(diào)重復(fù)。 ) 2．蘇比 6次惹是生非前后連貫，但寫得有詳有略，富有變化。以上分析讓學生思索、歸納并試作簡明的板書。 1．小說從哪個角度反映資本主義社會中下層人民的生活貧困和精神痛苦？ (下層人民的代表人物 —— 失業(yè)流浪漢蘇比為了“抵御寒冬”，只能違心地觸犯“法律”，將入獄過冬作為自己最迫切的生活目的?！本煺f )。 教師提示：小說的結(jié)構(gòu)，一般按故事的幾個階段安排，分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分?！毒旌唾澝涝姟?，正是這一手法的代表作品。尤其體現(xiàn)歐、亨利小說特色的，是他的小說常在故事末尾筆鋒一轉(zhuǎn)，讓主人公的命運突然起意想不到的變化，在看似荒唐的結(jié)局中給讀者以深層的思索和啟迪。 三、教學過程設(shè)計 (一 )教師對小說作者作簡要介 紹。類似的例子在上文談蘇比的反常心理時已舉過很多。小說中通過夸張、比喻、擬人、反語等修辭手法，來使語言達到幽默的藝術(shù)效果。特別是小說的最后，蘇比被教堂里傳來的贊美詩所吸引，回憶起生活中的美好時刻，決心重新做人。總之，他的反常的心理和行為植根于資本主義社會反常、畸形的社會心態(tài)，植根于資本主義社會殘酷剝削壓迫勞動人民和是非不分、黑白顛倒的反動本質(zhì)。由此可見，這種反常的行為還植根于資本主義好逸惡勞的社會心態(tài)，作者塑造這個人物，揭露了資本主義社會本質(zhì)的一個側(cè)面。那么，這種反常心理是如何產(chǎn)生的呢？首先，蘇比之所以想進監(jiān)獄。 (三 )蘇比的反常心理是怎樣形成的？如何理解他的這種反常心理及蘇比這個人物形象？ 分析：小說的主人公蘇比在冬季來臨之際，生活無著，為了度過寒冷的冬季，他竟然“衷心企求的僅僅是去島上度過三個月”，并認為“人生的樂趣莫過于此”。作者就此表現(xiàn)了資本主義社會世風日下。 (二 )小說在情節(jié)安排上，出現(xiàn)了許多巧合，如何理解這種巧合？ 分析：小說情節(jié)上安排了許多巧合既推動了情節(jié)的發(fā)展，又充分地表現(xiàn)了小說的主題。一個“罪惡累累”的人竟一次次地被認定為無罪，這出人意料的結(jié)局，使讀者的心情由緊張而化為輕松，進而會發(fā)出微笑 (康德說過，笑產(chǎn)生于忽然化為烏有的期待 )；而一個決定改過向善的人卻遭逮捕入獄。亨利手法”的藝術(shù)特色。為了讓對方能夠安心深造，喬稱自己賣畫能掙錢，而德麗娜說自 己給將軍的女兒當鋼琴教師，得到了報酬。 那永不凋零的葉子，是老畫師聽了蘇介紹瓊娜的情況之后，在一個風雨之夜偷偷畫上去的。公共課 徐中玉、錢谷融主編 華東師范大 學出版社 1988年 6月 最后的一片葉子 蘇和瓊娜是一對女藝術(shù)家，她們共同住進了華盛頓廣場一家三層磚房的頂樓。但是，讓我對目前一般聰明人說一句最后的話，在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的。 那三位麥琪，讀者都知道，全是有智慧的人 非常有智慧的人 他們帶來禮物，送給生在馬槽里的圣嬰耶穌。讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時保存起來。 杰姆并沒有照她的話去做，卻倒在小榻上，雙手枕著頭，微笑著。 \39。 接著，德拉像一只挨了燙的小貓似地 跳了起來，喊道： \39。她心向神往了