【正文】 的基矗安全教育是企業(yè)安全管理的 “ 第一道工序 ” 。使職工進一步提高對安全生產(chǎn)的認識同時也理解加大安全檢查力度的必要性。 所以我們要通過這次展覽進行舉一反三，認真學(xué)習(xí)和總結(jié)，實實在在的搞好安全生產(chǎn)工作，無論在什么時候，我們都要保持清醒的頭腦，時刻把安全工作放在第一位，加強自我防范意識，不斷累積安全生產(chǎn)知識，使我們廣大職工真正做到高高興興上班來，平平安安回到家 ! 簡短安全心得體會篇 7 安全是人類最重要、最基本的需求，是人的生命與健康的基本保證， “ 三違 ” 是造成不安全事故的主要原因，是煤礦安全生產(chǎn)的第一天敵。明知安全的操作規(guī)程，也具備相應(yīng)的知識水平和技術(shù)能力，但由于不愿意付出必要 的勞動，懷著僥幸心理，采用自以為巧妙的方法來達到 “ 省力 ”“ 方便 ” 的目的，心存僥幸是職工在生產(chǎn)過程中的一種常見心理。某種特定情況下，人在好奇心、好勝心、求知欲、偏見、對抗情緒等心理狀態(tài)影響下，會做出與常態(tài)心理相反的對抗行為，偏偏去做不該做的事情。人的個性心理特征是一個人在心理活動中表現(xiàn)出來的，比較穩(wěn)定和經(jīng)常的特征。 三是違章人精力不集中 。有些操作者能力不強，但又很自負，他們沒有足夠的經(jīng)驗，卻又過分自信，不忘初心求教，主動學(xué)習(xí)，存在著怕?lián)p害了自己自尊心的心理狀態(tài)。這類情況，多數(shù)是操作人員在與他人共同作業(yè)時，自己不積極主動，不嚴格按照自己應(yīng)承擔(dān)的操作項目和操作規(guī)程進行，而總是圖省事、省力，想依賴他人，僥幸取勝，結(jié)果導(dǎo)致了事故的發(fā)生。針對當前職工家庭或自身存在問題，造成個人壓力不斷增大、心理負擔(dān)嚴重影響安全等現(xiàn)象，聘任具有資質(zhì)的心理咨詢師或者挑選政治素質(zhì)高、安全意識強、心理素質(zhì)好的管理人員擔(dān)任心理輔導(dǎo)師，運用心理疏導(dǎo)法為職工進行心理教育和疏導(dǎo)，幫教人員根據(jù) “ 三違 ” 者不同的性質(zhì)和次數(shù)，在進行強化教育的同時，注重針對從 “ 三違 ” 人員的心理疏導(dǎo)入手，讓 “ 三違 ” 人員多講自己在 “ 三違 ”中的心理過程，從而掌握 “ 三違 ” 人員在 “ 三違 ” 過程中不忘初心理變化所導(dǎo)致的行 為表現(xiàn)。 三是親情教育感化法。通過事故案例，讓當事人講述自己在生命受到了威脅時想父母、老婆和孩子的心理波動，和 “ 三違 ” 職工產(chǎn)生共鳴，起到警示作用。 五是安全形勢宣講法。 簡短安全心得體 會篇 8 多年的一線工作使我深深感到設(shè)計院安全生產(chǎn)的責(zé)任重大，我深知工程設(shè)計的生產(chǎn)與安全并重，安全就是工程設(shè)計的生產(chǎn)力。 安全生產(chǎn)無小事，一絲的馬虎、一絲的大意都可能造成我們永久的遺憾，我們要以這些事故為教材，認真學(xué)習(xí)事故教訓(xùn)，在自己工作的周圍查找有無類似現(xiàn)象，逐步消除存在于身上的麻痹心理、僥幸心理、習(xí)慣心理，久而久之使我們自覺抵制各種習(xí)慣性違章，徹底杜絕各種人為的責(zé)任事故。 。 安全就是生命，安全就是家庭的幸福，安全就是企業(yè)的生產(chǎn)力，我們要不斷加強自己的思想改造，樹立正確的世界觀和人生觀，提高自己的思想境界，加強安全意識，進一步提高認識，保證從主觀方面全面實現(xiàn)按章辦事，遵章守紀的工作作風(fēng)。 企業(yè)的生產(chǎn)與安全是緊密相連的，作為一名 ____科研人防設(shè)計院職工要牢記安全是企業(yè)生產(chǎn)的生命線，沒有安全就是沒有了企業(yè)生產(chǎn)的長治久安，展望 __全國各行各業(yè)在安全生產(chǎn)上的慘痛教訓(xùn)，對國家、對社會、對家庭造成多么大的傷害 !因此我們要牢記違章作 業(yè)就是安全生產(chǎn)的天敵。宣講內(nèi)容根據(jù)形勢需要、時節(jié)需要、生產(chǎn)需要和職工思想行為表現(xiàn)需要各有側(cè)重，增強職工安全意識，提高職工自主保安能力，讓職工在參與中共同提高。 四是家庭互助聯(lián)保法。一旦職工出現(xiàn)了“ 三違 ” 現(xiàn) 象，首先請出他的親戚、老鄉(xiāng)、朋友來對其違章的性質(zhì)、原因、后果及今后怎樣避免類似的違章進行分析，面對面交流，使 “ 三違 ” 人員感到既在眾人面前丟了面子，又擔(dān)心把事情傳到家中，使家中人操心，使 “ 三違 ” 人員從思想深處真正受到教育，重塑自尊心，使他們在今后的工作中時時處處都能自覺遵章守紀。 二是關(guān)心體貼幫扶法。 操作人員由于某些原因使心情緊張，對外界情況沒有正確的反映，在急急忙忙地操作中發(fā)生的事故，因為在心情緊張時，操作人員注意力分配上會產(chǎn)生偏 差，顧此失彼，忙中出錯。另一種心理狀態(tài)：雖然注意到了反常情況，但自信以往經(jīng)驗，盡管在這種情況下，操作人員本身注意到了反常狀態(tài)，但由于驕傲自滿情緒，相信自己考慮的方法是正確的，結(jié)果也就造成了事故。 四是違章人技術(shù)生疏。 二是違章人的麻痹心理。 一些盲從而無主見的人，由于看到其他人員不遵守安全規(guī)程，并未發(fā)生事故，而出于從眾心理仿效他人，或者是迫于精神上的壓力而不能堅持遵章守紀，導(dǎo)致盲目從眾的違章行為發(fā)生。由于曾經(jīng)有過冒險嘗試卻未出事的經(jīng)歷，而形成的貌似危險、敢于冒險的心理定式，并逐漸對蠻干產(chǎn)生一種自我肯定和自豪的心情，有了這種心理的職工，在關(guān)鍵時刻往往容易感情沖動，不假思索地采取冒險行動。安全心理學(xué)能夠掌握 “ 三違 ” 人員違章心理現(xiàn)象，做好 “ 三違 ” 人員幫教工作，避免和克服不安全行為，提高職工的安全意識消除隱患、預(yù)防事故的發(fā)生。在這次圖片展中套管線丙班班長林美年夾手的事故就是典型的麻痹思想安全事故，操作工機床發(fā)生故障時，就沒有想到林美年在夾具處做什么，同時林美年在檢查管體是否被夾具夾傷，在沒有明確指示和沒有指定監(jiān)護人時，用手去摸管子時被夾具夾傷，至今無法上班 如果在這 起事件中，相關(guān)人員都以安全為前提，作好協(xié)調(diào)工作，那么這起事故是完全可以避免的。思想基矗安全教育要從各種方式，把職工的健康和生命安全方在第一位，讓職工真正意識到安全生產(chǎn)對自己的重要性，將思想工作和安全教育工作融會貫通，通過改變教育方式和形式來引導(dǎo)受教育者產(chǎn)生思想共鳴，激發(fā)內(nèi)心動力達到良好的安全教育效果 ,實現(xiàn)安全生產(chǎn)由被動到主動。發(fā)現(xiàn)有波動者，必須采取不同方式加以疏導(dǎo)和解決，避免事故的發(fā)生。 每一位職工都要有危機意識，事故是對思想麻痹者的懲罰。 事故原因表明我們的職工在安全生產(chǎn)過程中違章較多但后果是嚴重的難以挽回的。 總結(jié)：我們生活在同一片藍天下，由于各種人為因素給空氣造成了嚴重的破壞，使得藍天變的暗淡，使人們身體狀況每況愈下，所以減少空氣污染，再現(xiàn)藍天，還子孫后代一個健康的呼吸空間，是一項艱巨而迫切的任務(wù)。 環(huán)境測定。 （ 3）加強對生產(chǎn)車間空